如何在语文教学中指导学生小组合作学习(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。如何在语文教学中指导学生小组合作学习 五林中心校 高秀琴小组合作学习是新课程提倡的三大学习方式（自主、探究、合作）之一。它有助于培育学生合作精神、团队意识、集体观念和正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到进展的目标。为学生的终生学习、进展服务，使之能够适应未来社会对人才的需求。在一年级中要想有效实施合作学习，引导学生掌握合作学习的方法，这也是非常棘手的事情。如何在一年级语文教学过程中指导学生进行小组合作学习呢？下面是我在教学中的实践体会。一、合理分组 组织学生进行小组合作学习，首先要做的就是将进行合理分组，根据学业成绩、 能力倾向、兴趣等几个因素进行分组，每 4 人一个小组，每个小组中有一名优等生，2 名中等生，一名学困生，每个小组的整体水平基本一致，为合作学习小组开展学习竞赛活动制造一个公平、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合，学生在小组学习中开展互帮互助活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。 二、确定学习目标 组织学生进行小组合作学习时，要有具体目标，学生要明确自己要做什么。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材、课标要求及学生实际制定出切合实际的学习目标，目标要具体、明确，具有可操作，不能模糊不清。同时，还要教给学习方法，步骤。 如：进行《乌鸦喝水》一课教学时，可以"生字词的辨认，课后题乌鸦为什么能够喝到水？"作为本课的目标，围绕目标组织进行小组合作学习。 三、明确分工目标明确后，小组内的分工也要明确。对于刚一年级的孩子，恰当分工是更好进行合作的首要任务。小组内的每个人都有自己的职务：有一个小组长，一个纪律员，一个记分员，一个记录员。所以一开始我就让学生们意识到：分工后大家的具体任务和活动的目标虽不一样，但都是在围绕总目标而行动的。每个同学所担任的具体任务完成情况，会直接影响总任务的完成。小组中的纪律员要维持好学习的秩序，避开个别学生乘机开小差，玩耍，避开学生间的纷争。在完成《风》的教学时就采纳了分别学习后汇总沟通、轮流学习、每人读一节等不同的分工形式合作学习。在小组内学生仿照课文进行编诗歌，...
