如何在语文教学中育人1、施行以同学为主体的教学方式。同学是学习的主体，这已成为现代教育讨论的共识。语文学习，无论是语言积存还是情感熏陶，都要在同学积极主动地参加中实现。要激励同学进行探究式学习，激活他们已有的知识，同意他们发表不同的见解。〔老师〕要在讲解与启发之间维持一种"必要的张力'，发挥主导作用。老师是为了同学走上讲台的，讲台不是你表现的舞台，而是同学施展才能的地方。同学应是课堂的主人，老师应启发、引导、点拨，为同学的学服务。把课堂还给同学，把讲台还给同学，把同学思维的时间、空间还给同学，让同学自主学习。 2、注重学法传授，让同学会学。强化学法指导，帮助同学"学会学习'是当代一种全新的教育观。古人也曾指出："授人以鱼，只供一餐 ;授人以渔，可享一生。'老师应从教材实际出发，依据不同年级的要求和学习语文的方法体系，制定一个有系统、有层次、有重点的学法指导计划，把学法变成学习过程中可供同学实际操作的具体步骤。如概括学法、展示学法、迁移学法、指点学法等，让同学自己会学。要引导同学养成仔细读书、独立思索、勤动笔墨、触类旁通的优良习惯。 要将课内读书与课外读书结合起来。让同学到图书馆去，到阅览室去，到大大小小的书店去。让他们课上学读书，课外爱读书，会读书。 3、优化教学氛围，使同学乐学。老师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，使同学在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。全体同学心旷神怡，课堂气氛轻松愉快。在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使同学"亲其师、信其道、乐其学'。 4、提倡质疑问难，促同学好学。学起于思，思源于疑。通过质疑可以使教学更有的放矢，可以促进同学主动探究，可以激活同学的思维。同学有了质疑问难的方法、习惯，就具备了发挥主体作用的先机。在语文教学中，对待同学的不同质疑应进行不同的处理，特别在解疑中要打破老师包办的局面，有的可启发同学互相解疑，有的可引导同学自己解疑，以充分发挥同学的主观能动性。 2 语文课堂教学育人 全面提升同学的语文素养 语文学科是一门基础学科，要培育同学适应现代社会生活的能力。基本的读写能力是必必须的，听说能力、社会活动能力也不能忽视。综合素养的提升，在将来社会中越来越重要。将来社会，由于新技术的应用更加迅速，职业流动频繁，传统的一次性教育将被多样化的教育形式所取代，教育将延伸到人的一生。所以，在基础教育阶段，知识与能力并重，理论...
