如何提高一年级数学教学成绩〔老师〕要重视修炼自己的语言 首先，老师语言应具有儿童特色，但儿童特色并不是儿童腔，而是要贴近童心
老师用贴近童心的语言与儿童进行沟通，如此一来，春风何愁不化雨，润物自然水到渠成了
老师如何让自己的语言贴近童心呢
注意"甜、慢、短、精、新、活'这六个字
"甜'：母亲对孩子当然是甜甜的，老师与儿童对话，只有多带些甜味才能适应儿童，才能像母亲一样抓住他们的心
"慢'：心理学讨论说明：初入学的儿童在感知过程中，分析能力也有一定进展，但进展水平较低，他们多善于直觉感知
因此，对儿童说话，语气必须要慢
"短'：儿童无法像成年人那样，将对方所说的内容先记下，然后再去回味理解
他们只能直接瞬间反应，不善于理解推理
因此，关于一些较长的句子，低年级同学常常消化不良
"精'：儿童的注意力持久性和稳定性较差
心理学讨论说明：七岁儿童最长可以连续注意 10 分钟至15 分钟，这就要求老师对儿童说话要精练
"新'：低年级同学好奇极深，他们喜爱新奇活泼的语言
因此，老师对低年级同学说话时，要注意语言形式的多样化
"活'：心理学告诉我们，儿童形象思维占优势，抽象思维在进展
这就要求老师在对低年级同学说话时， 应注意语言的形象性，尽量做到生动活泼且活灵活现
入学的第一节课做起，重视同学学习习惯的培育 1、培育同学倾听的习惯 一年级小朋友刚入学，最大的特点就是好动、注意力不持久
此时，我们老师的引导作用就显得更为重要
当这种状况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说："还有几个小朋友没准备好呢
比比谁听得最仔细
看到某某同学听讲特别仔细，适时的表扬
如 "胡静听讲多仔细呀
'而看到各别不仔细听讲的同学，老师可用目光加以暗示
一年级同学很单纯，都喜爱被老师表扬，因此，课堂教学过程中，应多表扬少批判，
