如何提高一年级数学教学成绩〔老师〕要重视修炼自己的语言 首先，老师语言应具有儿童特色，但儿童特色并不是儿童腔，而是要贴近童心。老师用贴近童心的语言与儿童进行沟通，如此一来，春风何愁不化雨，润物自然水到渠成了。老师如何让自己的语言贴近童心呢?注意"甜、慢、短、精、新、活'这六个字。"甜'：母亲对孩子当然是甜甜的，老师与儿童对话，只有多带些甜味才能适应儿童，才能像母亲一样抓住他们的心。"慢'：心理学讨论说明：初入学的儿童在感知过程中，分析能力也有一定进展，但进展水平较低，他们多善于直觉感知。 因此，对儿童说话，语气必须要慢。"短'：儿童无法像成年人那样，将对方所说的内容先记下，然后再去回味理解。他们只能直接瞬间反应，不善于理解推理。因此，关于一些较长的句子，低年级同学常常消化不良。"精'：儿童的注意力持久性和稳定性较差。心理学讨论说明：七岁儿童最长可以连续注意 10 分钟至15 分钟，这就要求老师对儿童说话要精练。"新'：低年级同学好奇极深，他们喜爱新奇活泼的语言。因此，老师对低年级同学说话时，要注意语言形式的多样化。"活'：心理学告诉我们，儿童形象思维占优势，抽象思维在进展。这就要求老师在对低年级同学说话时， 应注意语言的形象性，尽量做到生动活泼且活灵活现。 入学的第一节课做起，重视同学学习习惯的培育 1、培育同学倾听的习惯 一年级小朋友刚入学，最大的特点就是好动、注意力不持久。此时，我们老师的引导作用就显得更为重要。当这种状况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说："还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最仔细!看到某某同学听讲特别仔细，适时的表扬。如 "胡静听讲多仔细呀!'而看到各别不仔细听讲的同学，老师可用目光加以暗示。一年级同学很单纯，都喜爱被老师表扬，因此，课堂教学过程中，应多表扬少批判，对同学进行正面引导。这样经过多次及时的提醒与沟通评价，同学能逐渐养成仔细倾听老师和同学发言的好习惯。 2、培育同学大胆发言的习惯 在一年级的课堂上，还常会出现这样一个现象，有的孩子手举得高高的，请他站起来后又不知道要说什么?我认为"说'其实包括回答老师提问、改正他人发言和参加小组讨论三种状况。改正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的方面，再诚恳地指出不够，说出自己的看法，千万不要讲损害对方的话，被改正看法的同学，应虚心听取对方的看法，不管对方说的对不对，都要抱着"闻过则喜'的态度耐心...
