如何有效提高数学教学成绩重视情感教育，构建民主、平等、和谐的师生协作关系 重视情感教育不仅能提升同学的课堂的学习效率，而且对其能力和素养的培育也是有益的。首先，师生必须建立一种稳定和谐的"情感场'。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对数学产生兴趣的关键。古人云："亲其师，信其道'。为此，老师必须树立威信，真正做到"学为人师，行为人范'。老师是师生情感的主导者，要在同学中树立威信，老师必须尊重、爱护、体贴、热爱同学，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信，有乐于奉献的精神。 当老师的情感倾于数学教学中，激发了同学的学习情感时，同学就能够对其所传授的知识、仔细领悟;对其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时。老师的赞扬会引起同学的内心愉快和深深的满足，老师的忠告和批判会激起同学改正错误的决心和信心，同学就能够更加积极主动地投入到数学学习中去。 改变传统的"传道、授业、解惑'的课堂传授方式，采纳启发式教学来激发同学学习兴趣 首先，要将传统的课堂传知方式变为教学活动的组织者、合、促进者。要变老师"多讲'为"精讲'，变同学"多听'为"多做'。要从以往单向"满堂灌'转变到双向"交互式'的课堂模式。只有把时间交给同学，多给他们自由发挥的空间，充分调动他们的学习兴趣，同学在动手操作的过程中，在同学与同学交往讨论，同学与老师的沟通中提升学习兴趣。 其次，变同学的单干为同学的合作。同学间的讨论，是同学数学综合素养的体现和提升，既能很好地培育同学的思维能力，使知识能力相长，又能激发同学的学习积极性和探究热情。课堂上同学的合作，又可以培育同学的合作能力，而且可以提升同学参加率，让全体同学在合作学习中体验成功的欢乐、体会学习的愉快，有了这么一个深厚的学习氛围，同学产生了激烈的求知欲望，化被动学习为主动求学，同学的数学学习能力也就能很快的得到提升。 2 数学有效教学一 注重教学策略上的变化 在新课改下，老师成为主导，并非主宰。老师虽然仍要控制整个教学过程，但他不再是课堂教学的统治者。在有效教学中，老师与同学一样，成为对话者，不同之处在于老师安排"话题'，富有艺术地控制着教学过程，统治同学的权利在理论上被剥夺了。这样有利于教学，参加互动式教学在技术难度上远远超过了传统注入式的教学，老师的作用更为重大。而对老师的要求更高了，它不给予老师法定的威严，但不排斥老师因可爱、可敬而自然赢得的...
