如何能对数学产生兴趣发挥想象，培育兴趣 启发性的设问，对好奇心的激励，是同学想象力进展的精神营养。在数学教学过程中，〔老师〕要从同学的知识和实际能力出发，依据所授内容向同学提出一些问题。问题情境的创设应具有一定的思维强度，老师要有意引导同学探究、寻求不同的方法，充分发挥同学的主观能动性，使同学的思维具有灵活性、发散性和独创性。如，在讲分解因式时，两个数的平方差等于这两个的和乘以这两个数的差。可是当同学们碰到用平方差公式分解比较麻烦的题时，常常写出了一个和，却忘掉了一个差。这时我问同学们：此题答案对吗?此时同学们互相观望，谁也不能肯定答案的正误。我就请同学们写出平方差公式对比，这时同学们发现少了另一个括号。老师要趁热打铁，再出一道类似的题，对同学加以巩固。这样有利于进一步发挥同学的想象力，特别对同学思维能力的培育。 经过多次的施行证实，当同学对解数学题感到很有兴趣的时候，理解教学内容感到很有用的时候，他们便会变"被动'为"主动'，自觉地学习、讨论和探讨数学问题，变"要我学'为"我要学'，从而有效地解决上课注意力不集中的问题。 引发好奇，提升兴趣 好奇是同学的天性，是人自发熟悉客观事物的一种意向。好奇心是革新的动力，也是革新意识的萌芽，同学的好奇往往表现为对一些新奇事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开。老师要保护同学的好奇心，激发求知欲，这是同学主动观察、思索探究事物的强大动力，是兴趣的先导。 老师要利用他们的好奇心，把一些教学内容转化为有趣的问题，目的在于吸引同学，从而激发他们的求知欲望。因此，老师在教学过程中一定要有耐心，多给同学以启发和引导，使同学通过自己的努力，获得新知，对其点滴的进步应及时给予表扬和激励，使其体会到解决问题后的愉快感，尝到劳作成果的甜蜜。抓住时机，趁热打铁，并加以引导和巩固，这样就会使同学对学习数学逐渐产生兴趣。 2 小同学对数学的兴趣培育的技巧 运用出色得当的教学语言 教学语言是课堂教学中极为重要的工具，无论你具有多么高的理论水平，无论你具有多强的讨论能力，但关于教学这门艺术来说，没有语言技巧的教学就是失败的教学。媒体上常常报道的"麻辣老师'现象，值得我们深思。这些"麻辣老师'有个共同特征就是教学语言通俗幽默，很能吸引同学，不仅让同学乐意听，还能让同学听得懂，记得住。 数学老师还应具有幽默感，在教学语言的运用上做到...
