如何让学生学会自己修改作文 [摘要]语文老师要让学生把要说的话都写出来以后,还要学会修改,使之更具有书面语言表达的能力,这也是学生作文能力提高的一种表现。但是修改自己的作文主要不是照抄就是重写,真正能修改的并不多,且修改大多是比较轻率的,或听老师讲的,并不是自己很好考虑的。可见,学生自我修改作文能力还没有进展起来。因此,老师要同时注意培育学生这种自我修改作文的能力。 [关键词]写作能力 修改能力 提高表达能力 从事语文教育的老师都知道:好文章是修改出来的。看来光教会让学生写文章是不够的,应该让他们学会自己修改自己的文章,让他们能真正的把自己的文章提高到一定程度。写作文是学生的事,批改作文是老师的事,似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然,以上的说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。 我们知道文章的修改,从某种意义上说,是贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等,从“打腹稿”直到最终完成,都在不断的修改中。而要写成一篇好文章,只有经过反反复复的修改,才能精益求精,不断提高。文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛,相传他初到京师时,一次,在驴背上得到两句好诗:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”后来,他又想把“敲”字改成“推”字,正琢磨不定时,撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后,不但没有责备,倒帮他斟酌起字句来,说:“敲字好!”这就是“推敲”的由来。据说,俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨着,就曾先后修改过多遍。由此可见,修改不仅是作文的一个重要组成部分,而且还是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。 新《语文教学大纲》把培育学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务,力求通过培育学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看,这确实是抓住了作文教学的关键所在。然而要真正做到这一点,任务是相当艰巨的。那么,如何帮助学生提高修改作文的能力呢? 第一步,老师先对学生的习作进行书面批阅,将文中的主要错误或其他不妥之处用法律规范的修改符号标出,并加上一定的眉批和总批。为留给学生更多的练习机会,老师一般不作具体的修改,也不批成绩。学生的预作往往是粗糙的,不完善的,必须经过认真评点修改,才能使作文血肉丰满起来。第一步的修改要求全员参加,集体改。学生完成初稿,我先通览全班的作文,找出共性的问题,选取学生中具有代表性的若干...
