如何让差生爱上学数学巧妙创设教学情境，优化整合教学方法 有人曾说："一个大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所制造的氛围中熏陶出来的. '而教学〔制定〕是最能体现〔老师〕风范的，出色的教学制定会像磁石一样牢牢地吸引同学的注意力，使同学产生激烈的求知欲和高涨的学习热情. 要激活同学的思维，必须讲究艺术，追求启发思维的艺术效果. 我们要通过创设问题情境，质疑问题，可以用提问法，直接把问题摆到同学面前;可以用激情法，间接激发同学探求问题的热情;可以用故错法，让同学在笑过之后再反思其中的错误原因;可以用演示法，使同学惊叹结果的微妙而去寻找其原因所在;还可以用文学故事，新闻事件等引入法，等等. 俗话说"幽兰之草，久闻不知其香'，数学教学也是同样，假如年复一年、日复一日地重复使用，即使再好的方法，同学定会感到厌烦，教学效果当然也会受到影响. 但任何一位老师，即使关于自己擅长的教法，也不宜一直使用，一成不变. 数学老师要依据教材的内容和同学的实际，常常变幻教法，不能堂堂一个样，力求做到宜讲则讲，宜议则议，宜静则静，宜动则动. 可适当采纳合作沟通、探究活动、操作互动游戏、竞赛、课外〔拓展〕等形式，把活动与数学知识学习有机结合，在不知不觉中将他们引进数学王国.还可采纳多媒体等辅助教学，利用直观手段引起同学对教学过程的新奇感，从而坚持较稳定的注意力. 更重要的是老师不能墨守成规，而是要勇于革新、总结、提升，在遵循教学规律的基础上不断地优化、革新教学方法，努力使自己得到突破. 在教学过程中要斟酌教学方法，尽力做到"注意联系，深化浅出' 1.注意教学内容的安排，由浅入深，由易入难，活用教。授课内容要足以吸引同学，符合同学的认知规律，使同学容易接受并留下深化的印象。关于问题情境的设置尤其重要，它决定着同学是否能够尽快地投入到新知识的学习中和日后能否将所学知识运用得熟练而准确。如，学习"有理数的乘方'一课，同学对生物上细胞分裂的知识并不熟悉，所以运用"平行折纸得到纸的层数'或是"拉面制作的过程'来作为问题情境可能更能使同学理解或是接受。对概念的讲解可以通过比较、举例等方式，让同学搞清楚其含义和实质，通过所掌握的概念解决实际问题。比如，"整数和负数可以用来表示意义相反的量'这个知识点，应当大量枚举生活中常见的实例，如竞赛得分扣分、生意盈亏、河流水位等，让同学从本质上理解其含义。 2.在传授新知识时，注意抓住与小学数学...
