如何进行初中语文教学反思反思教学中的教 北师大附中程翔老师习惯于每上完一节课就会一遍遍的重温教案备课，揣度教学过程中还有哪些地方必须要改善。一堂课即使准备的再好，也会有不够之处，这就是所谓的智者千虑必有一失。语文老师的好课堂就是在不断打磨中炼成的。所以说语文老师都应该养成这样的优良习惯，天天反思自己的教学过程，该发扬的发扬该摈弃的摈弃。唯有如此，才能依据自己的反思重新调整以后的教学〔制定〕制定更为出色的教学策略，从而提升自己的教学水平。 反思教学中的学 新语文课程标准提出互动式教学应成为〔素养教育〕的常态，教学过程其实就是同学自主学习的课程，语文老师不过是课堂的组织者、引导者、合。基于此，语文老师更应该关注同学在学习过程中出现的疑惑。那么老师必须要改变原来的身份，真正意识到自己再也不是传统教学中的中心，而是同学的服务者，是同学的参谋。同学的学困难是什么，什么地方掌握的不好，哪些地方必须要老师的拨云见雾，这些都是老师必须要反思的。只有准确的了解同学的真是必须要，语文老师才能有目的的积存自己的课前准备素材，使自己的教学准备能够做到有的放矢。 反思教学的亮点 所谓教学亮点，就是课堂教学中的点睛之处。笔者曾经有过这样的课堂，初三语文《醉翁亭记》，曾经要求同学背诵全文。不想有同学突然提出想让老师也背诵其中一段，笔者当即声音并茂地将全文一字不差的背出，博得同学的热烈掌声。笔者趁热打铁又将王勃的《滕王阁序》也背诵一遍，看着同学目瞪口呆的样子，笔者因势劝谕同学学习古人的文章不仅仅是为了考试，而是因为有些文章确实是千古华章，常常颂之，既能提升语感又能陶冶情操，实为一举两得。笔者这样做的目的就是想给同学一个提示，每节课都应有每节课的出彩之处，只要老师能及时抓住这些画龙点睛之处并在以后的教学中改善，何愁不能提升自己的教学水平呢。 反思教学中的不够 语文教学同其他学科不同，如理化政生，对即对错即错不存在中庸之道。而有些语文知识至今都存在学术争议，所以即使有教学上的瑕疵也不难发现。假如能把自己教学过程中的败笔记录下来，并分析原因吸取教训，以作将来改正之之用。同时不断地积存教学中出现的问题，究其根源就会发现自己学习上的薄弱环节，找到自己最短的那块木板，必能提升自己的整体教学水平。 2 初中语文教学的反思 一、对语文教学中德育渗透的反思 学科德育渗透是对同学进行德育教育的一个重要途径。语文教学...
