如何进行深度教学数学逐步培育同学养成优良的学习习惯 所谓高效都是相对而言的。课堂教学要高效首先要尽量减少课堂不必要的时间损失，如让同学做好课前准备工作，避开同学上课再翻书包找学习本。上课的时候，课本、伴你学、学习本都有序的放到课桌的相应位置。其次，要抓好课堂组织教学，养成同学优良的听课习惯。抓好课堂组织教学是确保一节课顺利实施的前提和基础。一节再精心〔制定〕的数学课，缺少了同学的参加也会变得毫无意义。所以课堂上要密切关注每一个同学的课堂听讲状况。关于课堂听讲注意力不集中的同学用一个眼神、一个动作或课堂及时提问的方式来提醒他们课堂仔细听讲。初一同学课堂回答问题很是积极主动。 但在教学中我也发现：当我提出一问题时，部分同学没有经过仔细思索，而是跟在班级各别反应速度快的同学后面瞎吆喝。表面上看起来课堂热喧闹闹，同学好像都会了，实际上这部分同学什么也未掌握好。所以在教学中，我一直对同学强调要正确对待老师提出的问题，仔细思索后再回答，坚决不做表面文章，否则就是在剽窃别的同学的学习成果而会让自己颗粒无收。慢慢的，能主动独立思索问题的同学多了，随声附和的同学也越来越少了。数学教学的高效性最好的体现就是同学在单位时间内能掌握好所学知识，并能举一反三。在数学学习中，只有让同学学会思索，真正理解所学内容，才能最有效的进展同学的思维，最有效的提升课堂学习效率。假如同学不理解，有些题即使反复做，反复练有时也很难达到预期效果。所以在教学中逐步的培育同学解题之前要深思，解题过程会巧思，解题之后及时反思的好习惯，以期望同学最终实现熟练掌握基础知识，灵活运用数学思想，形成用数学方法解决问题的自觉意识和能力。 充分利用"课堂导学、小组合作'的学习模式 要想提升数学课堂效益，优良的教学模式能有效的激发同学的学习热情，使同学主动参加学习活动，达到事半功倍的效果。在近几年的教学中，我依据教学内容，逐步开展"课堂导学、小组合作'的学习模式。在课堂上给同学说的机会，给同学展示的空间，教会同学分析问题的方法，让同学学会用数学语言进行准确而又条理性的表达。在课堂上同学会的让同学讲，同学能做的让同学做，同学能完成的让同学自己完成，课堂教学的重点就放在同学存疑、模糊的地方。 教不越位，学要到位，在教学中做到有的放矢，有效的培育了同学的自学能力与合作沟通能力。一位教育家曾说过："告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参...
