学困生转化情况记录表(1)学生情况班级姓名性别年龄男学 困 生 基 本 情 况 分 析基础资料户籍情况:本市户口健康情况:良好家庭情况父：务农母:务农情况分析该生性格文静,喜爱独处,对班级与学校里得事都不感兴趣，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子常常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到得困难也不向老师与其她同学询问,回家作业完成不好。转化过程及所采取得措施一、 与孩子谈心,增强她学习得积极性与自信心。二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任得“小老师”,常常对她进行辅导与帮助。让小老师督促她正确流利朗读课文与听写生字词等。三、课堂教学中多关怀学困生学习状态，并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题得机会，帮助树立学习自信心;并培育良好得学习习惯,重点就是培育按时完成作业得习惯。四、加强与家长得沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关怀辅导孩子,让孩子健康成长。五、 针对学生得心理特征,引导学生积极参加班级多种多样得班级活动，让她感受来自班级得同学得关怀与爱护。转化效果结果:转化效果良好,学生得成绩有了进步,学习得积极性与学习兴趣提高了。或情况学困生转化记录(2)辅导对象:情况简介:同学学习成绩较差,平常考试得情况令人担忧,书写速度快，但就是快中不能求好,字迹马虎，认字、写字得情况比较糟糕，但就是该生性格随与,平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细得听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但就是许多同学都乐于与她交往转化措施:1、走近***,发现其闪光点,促其上进。2、常常与她谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨，多几份关爱,让她体会到班主任对她得期望与关怀。普遍得后进生对周围得人容易抱有猜疑、不信任得态度,产生“您好您得,我不好不关您得事”戒备心理。若老师冷落或随意损害后进生,她们就会从老师得言行态度中意识到老师得偏心与卑视,感受不到集体得温暖,在心理上就会与周围得人之间形成一堵无形得“墙”,有意躲避老师,对老师得谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚得爱心去拆除学生戒备心理得障碍物。3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给她补习功课,每天中午利用一定得时间帮助她学习。平常我加倍地关怀她，安排好同学帮助她,她对学习得兴趣也愈来愈浓了。4、对她不足之处我进行适当得批判。在没有得到学生得信任得...
