学校劳动教育校本课程设计方案一、设计背景2025 年教育部、共青团中央、全国少工委制定了《关于加强中小学劳动 教育的意见》，2025 年 3 月，中共中央、国务院又印发《关于全面加强新时 代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的 重要内容，提出将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学 校人才培育方案，形成劳动教育课程体系。并提出将劳动素养评价结果作为评 优、评先的重要参考和毕业依据，以及学校招生录用的重要参考。在劳动教育 被空前重视的现状下，我国的中小学劳动教育也初步展现了欣欣向荣的局面， 但是依旧有一些亟待解决的沉疴和痼疾。1、社会现状拜金主义、享乐主义盛行，学生淡化素养，追求物欲，不事劳作；有用主 义、功利主义深化人心，家庭教育的巨婴现象严重，父母包办，家庭代为已经 成为主流家庭教育模式，中小学生日渐形成了淡化劳动、漠视劳动的不良习 惯。2、中小学劳动教育现状劳动教育的育人价值一定程度被忽视，劳动教育被矮化、淡化、弱化。而 作为学校，重智轻劳，唯分数论，唯成绩论的风气依旧盛行，考核、评价依旧 只关注学生的成绩，劳动教育课不被重视，常常以“副科”“选修”的身份出 现，学分编造，作业造假，让劳动教育的身份更为尴尬。3、劳动教育的师资力量与课程资源现状由于劳动教育的长时间失语、缺席，导致了师资力量严重不足，没有专业的 从业人员，甚至缺少对专业的劳动技术老师的招聘机制。此外，劳动技术课程 没有课程标准，缺少长远的教育规划，进而也就缺少系统的课程资源，各地区 各学校劳动教育课程呈现随意松散、各自为政、随心所欲的状态。二、指导思想依据教育部 2025 年 7 月 7 日印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试 行）》，加快构建德智体美劳全面培育的教育体系，并结合我校“让生命绽放 精彩”的办学理念和办学特色，本着有效利用现有教育资源并开发新的教育资 源的原则，依靠全体老师，积极调动家庭教育、社会教育参加其中，并因地制 宜，因时制宜，结合本地区的区位特点和本地区的教育现状积极探究构建更加 全面（定量与定性）、更加精准（个体与团队）、更加综合（各个领域）、更 加能动（激励与驱动）、更加系统持续（形成系列）、更加科学严谨（符合教 育规律和进展规律）的劳动教育实施方案。并在此实施方案的基础上，通过实 证讨论，形成一手资料，使之具有普适性和借鉴性。三、总体目标1、...
