学校教师在“双减”背景下历史作业合理有效设计及实践培训心得范文

2025 年 10 月 24 日晚 19:30—-21:30,我参加了《“双 减"背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培 训，虽然只有两个小时，但收获颇多。通过学习，进一步认 识到：“双减,,是教育回归本质，以学生为主体，老师为主 导，家长负主责。学生是学习的主体，是课堂的主人，学习 是学生自己的事情，老师要时刻关注学生的个体差异。给学 生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要 求，需要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的 学习体验，激发孩子的求知欲，形成良好的学习循环，顺应 新时代教育进展规律。关于作业，一定要认识到作业是干什么用的。除了巩固 课堂学习内容外，还要培育学习的责任心和毅力，培育学习 兴趣和学习自信，培育认知能力，培育解决问题和创新实践 的能力，培育自主管理时间的能力等等。所以，在作业设计 上，第一、要设计好作业的时间。“双减”政策要求学生历 史作业时间必须每天控制在 15 分钟以内，这不仅仅是减轻 孩子的负担，而且孩子作业做的时间越长，他自己的学习效 果就有可能越不好。第二、我们心中要有全体学生。在布置 作业时，不能只从自己的角度看，我们还要考虑到日常积累、 预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。第三、我们要设计分层作业。每个学生 的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。我们要 给予学生学习方法的指导。注重作业的开放性，反对绝对的 固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探究精 神。最后，老师展示的初一学生制作的手工作品，确实很让 人震撼。通过制作半地穴式房屋、干栏式房屋、人面鱼纹盆、 骨邦等模型，我想孩子们对河姆渡居民和半坡居民的生产生 活状况一定会印象非常深刻。而初三学生绘制思维导图也是 我们一直坚持在做的，通过评选进行奖励并把优秀作品制作 成展板，效果也很不错。总之，减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效 果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，同时 作业设计质量又受到老师作业设计能力及学校作业管理水 平的双重影响。因此，提升老师的作业设计能力是解决整个 作业问题的关键前提。老师的作业设计能力提升，不仅需要 转变老师的作业观念，需要综合考虑作业各个关键要素，还 需要提升学校的作业管理水平，开展有助于提升老师作业设 计能力的专业进展活动等。以上就是我通过培训后的些许感 悟，新的教育形势下...