2025 年 10 月 24 日晚七点我全程参加了《“双减”背景 下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培训，历时 两个半小时，虽然时间短暂，但受益匪浅，下面就谈谈我个 人的一些见解。通过学习，进一步深刻领悟了“双减”政策。“双减” 减轻了学生负担，但对老师的要求进一步提高，简单地说就 是学生减负，老师加压。在这样的大环境下，作为一线老师， 更要从各个层次提升自己，改变过去“打时间仗，行题海战 术”的教学理念，建立减负提质增效的新理念，才能适应新 形势变化下的教学要求。历史学科是中考必考科目，从近几年陕西中考来看，随 着考试方式由之前的开卷转为闭卷，难度虽有所下降，但是 对学生能力的总体要求变化不大。大部分老师在教学实际中 遇到诸多难题和困惑，比如，重视度不高，课时不够，任务 重，学生历史思维能力欠缺，与其他大科目无法相比等诸多 因素导致学生学习收获不明显，这对大多历史老师也形成了 一种考验，平常功夫下的不少，但质量不高，学生逐渐失去 了学习的兴趣。加上减负之后，这种情况尤为突出。历史学 科几老师可谓是在夹缝中求生存，谋进展。经过短暂的培训学习，我从中悟到了一些努力的方向，那就是转变教学理念，转换教学方式，利用不同形式不同层 次的作业来实现知识的学习、巩固与复习，从而强化所学， 让学生得到训练。在实际教学中，我一般把一节课分为三个 流程，第一流程出示本课的学习目标，学生齐读课本内容， 提出几个重点问题，让学生带着问题去书本中找寻相应的答 案，让完成的较好的同学进行分享；第二流程，根据学生自 主学习的情况对学生存在疑惑的内容及授课重难点进行分 析和讲解，使学生能够进一步理解并消化相应的知识点；第 三流程，结合课本中的“三题”引导学生对重难点知识进行 回顾和复习。这样既利用课堂时间进行了新课学习，也在课 堂上对作业进行了处理，课后的作业只需要根据学生的学习 情况分层布置即可，完成较好的几乎没有作业，完成较弱的 同学课后作业基本也能在十分钟左右完成。此外最重要的一 点便是知识的记忆，基本上利用晨会时间让学生把讲过知识 点进行记忆，也可利用课后延时服务对个别学习困难的学生 做个别辅导。以上就是我通过培训并结合个人实际教学情况进行的 一些思考和总结，由于面对的学生层次不齐，历史学习难度 较大，教学实际中付出和收获相差甚远。但是作为老师，仍 然要满怀信心和希望，在学生心灵浇灌智...
