长期以来，历史作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性、 多样性和多元性
就本校而言，平常作业布置，除了课后练 习外，还配套完成学校定制的《历史填充图册》或《历史绩 优学案》作业
这些作业习题形式陈旧，仍以选择和问答为 主，问题设计形式单一，较难激发学生做作业的兴趣
同时 作业布置缺乏层次，不能根据不同学生的认知水平和特点布 置不同的作业，这样的作业一方面不能充分考虑学生意愿与 个体需要，另一方面不适合每一个有差异的学生个体的发 展，会使学生产生厌学情绪
听了《“双减”背景下的作业 设计与教学实践》这场专家讲座后，让我备受启发
历史作 业的有效布置是提高学生学习成绩的一个关键
作为历史教 师要不断的学习新的理论知识，要充分的了解自己的学生， 有针对性的布置科学有效的作业，从而提高教学效果
我们 可以结合实际布置任务型作业，体验型作业，探究型作业
让历史作业在内容上重质少量；在形式上要活泼多样；在运 用上联系社会，使作业回归生活，学以致用
自汉中市历史学科基地成立以来，积极地为全市历史学 科老师，既提供线下教学指导，也为提供了优质的网络学习 机会，10 月 24 日汉中市历史学科基地特邀北京历史学科教 育专家，给全市历史老师召开了一场关于“双减"背景下作 业设计与教学实践的教研活动线上直播讲座
这次网络直播 线上讲座，以学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、 案例剖析和互动沟通，分享《义务教育阶段老师优化作业的 十条建议》，剖析了课程改革下、历史作业管理和作业设计 的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机 制和保障
通过对这次网络直播线上讲座的学习，解决了 “双减"政策下历史老师的困惑，为“双减"要求下我们如何 进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范 例
让我懂得历史作业一定程度上既要巩固了学生的知识, 更要促进了学生学习策略和学习方法的改进，我深刻的理
