学生如何对数学产生兴趣唤醒的基础是〔老师〕的"潜心'〔制定〕 要想数学课堂"活'起来，让同学"乐'起来，只靠课堂上的几个贫乏甚至无聊的笑话，不仅毫无教育的效果，而且不免让人产生为"乐'而做作的去造"乐'，这样临时的毫无准备的烂造"笑料'只会让同学反感我们的数学课堂。因而创设"乐学'的教育情境就必不可少，也就必须要我们能"潜心'去讨论每一节课的内容，制定好每一个能调动同学兴趣的环节。 如在三年级数学《长方形和正方形的面积计算》一课中，假如我们直接告诉同学长方形和正方形面积的计算公式，那么原本抽象的问题在同学心目中的"难'，再加上制定的呆板，无变化，无新意，就会造成大部分同学没兴趣 ，听不懂。假如制定上运用些现代化的手法，比如让同学动手操作利用学具测量纸片的面积，同学有了兴趣，都主动投入、合作探究，同学通过自己动手和动脑，获得了感性熟悉，从而轻而易举地推导出面积计算公式，加深了对公式的理解。要提供最正确的教学环境和活动场所，精心制定课堂教学的结构，把书本知识生活化，在教法上改变过去单一的"满堂灌'的注入式教法，把多样的教学活动引入课堂，把同学带入探求新知的乐学情境，只有这样的"潜心'，才能确保后面课堂同学"乐学'。 形式多样的"引'是同学"乐学'的主要方式 多种教学方法和未知的课堂制定可以引生释奇。 新课程改革下，呼吁我们老师不仅是第一线的施行者，还应作为课程的开发者去讨论。我们应大胆的将一些多样的教学方法带进课堂，比如将讨论式、对话式、辩论式、〔演讲〕式等教法引入课堂教学，这些可以把同学带入探究新知的乐学情境。比如可以搞些"我的数学小论文'汇报课;"你说我评'数学学习批改讲解课等等。让同学永远对我们的课堂充满期待，让我们"引'的方法不再单一，这样的课堂就不会让同学无趣无味。 步步高的学习制定引生进取 在设立了乐学的情境的基础上，我们可以依据实际状况适当的提升教学内容的难度，在学习的制定上也应注意一个梯度。前苏联著名心理学家维果茨基的"最近进展区'理论告诉我们，除了最低的教学界限(现有水平)外，还存在着最高的教学界限(潜在水平)，他们之间的"最近进展区'为教学进展的最正确界限，因而我们的学习制定应在这个界限里步步高，以引导同学发挥现有水平，产生不断的成功喜悦，从而激发他们发挥潜在水平，提升智力的进展。 2 如何吸引初中同学学习数学 语言要准确法律规范、精练、通俗易懂 数学老师的语言要力争做到简明扼要，准确法律...
