学生学习行为观察分析报告课堂就是学生开展学习活动得中心，学生在课堂中得表现与成就直接影响着其自身得进展.新课程改革要求学生更多得参加到课堂教学中,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。而何老师得这节课，正就是用创设生活化情境与设计适宜得问题,激发了学生得表达欲望,让整节课得学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。从观察学生学习行为这一维度来观瞧整个课堂得教学效果，大多数学生具有良好得学习态度,形成了良好得学习习惯，具备了一定得自主合作探究学习得能力。在学生得学习行为这一维度观察中，我们观课小组设置了课前“准备”、课堂“倾听"、“互动”、“自学”四个观察点,“学习习惯与态度"、“学习能力"两个观察视角,来检测课堂活动就是否实现了有效或高效得“达成”。一、习惯与态度习惯方面：通过观察，课堂上，绝大多数学生都能及时记录重点内容。做课堂笔记得学生有 ２人 ，所占比例 6、3％， 在课本中做标记得有28 人,占９ 0、3 ％ 。从这个统计数据来瞧，大多数学生养成了记笔记、做标注等“不动笔墨不读书得”得良好学习习惯;在“互动沟通，合作探究”环节,请学生沟通自己遇到得不如意得事情及产生得不良情绪，并探讨调控情绪得方法，以及“廖智就是怎样走出不良情绪得?”,共有 1 １名占３ 6%得学生， 利用已有得生活经验，回答出了本课内容之外得调控办法，可见部分学生已经形成主动探究、积极思考得良好习惯。注重良好习惯得养成，信任学生会受益终生。态度方面：下面就是对学生“互动”情况得统计结果:互动形式参加学生人数（31人）所占比例游戏3 １100％小组合作探究２ 993、5%小品表演2580％活动３１１ 00%问答2890％在这节课中,有 28 人自始至终能够仔细倾听老师与同学得发言，所占比例９ 0％,有 1 人没仔细听讲,所占比例 3%,有 2 人属于边缘化学生,所占比例 6％;在“自学”这个环节,有 30 人参加，所占比例 97％，1 人游离于自学之外，所占比例 3％。自主学习有序,学生能独立自考，并且对问题能进行深化探寻。从以上统计可以瞧出,课堂上，师生互动就是多向式、交互式得,既有师生得交往，又有生生得交往,这种师生与生生间得多向交往满足了学生得求知欲，发挥了学生得主观能动性，也提高了学生得智力活动水平。从学生得参加情况来瞧也就是比较好得，既有广度也有深度,因此纵观整个课堂,绝大多数学生学习兴趣浓厚，学习情绪高涨,在学习中，能积极、仔细得参加教学活动，回答问题都...
