孩子高一数学差怎么补一、〔老师〕必须做好初高中的衔接工作 同学入学时首先给同学讲清：高一数学在整个中学数学中举足轻重;与初中相比，高中数学内容体系特点;初高中数学学法的本质区别，引导高一同学尽快适应高中课程学习。然后摸清同学知识基础，深化讨论初高中课标，全面了解初高中知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点，从而规划教学目标及重难点，诸如"十字相乘法分解因式、立方和(差)公式'等。老师在课堂上要对高一同学穿插讲解，达到因材施教，为同学后续学习夯实基础。 二、转变同学学习观念 依据艾宾浩斯遗忘规律，让同学在学习过程中及时复习旧知识，强化所学知识的综合训练，反复思索相似内容的区别，长期保持查漏补缺和纠错，达到举一反三，让同学意识到适当调整自己学习方法的必要性与紧迫性，实现自主学习与合作探究相结合。充分发挥内因作用，培育同学独立思索的习惯。注意三点：(1)培育同学自主学习习惯。同学必须备 4 本(知识归纳本、典型题采集本、纠错本、作业本)，做到每时都纠错，天天有训练，每周有小结。上课做到"两前一后'，即课前两分钟整理当堂上课所必须资料文具等，回忆上节课学习内容，课后一分钟反思当堂所学内容;(2)合理搭配成绩、性格差异的同学，让品学兼优的同学默化其他同学自主学习，外向性与内向性同学互相牵制，达到相辅相成、互相促进的目的。 三、抽象理论直观化、生活化 新课程最大特点就是引导同学探求新的事实、论证猜想、熟悉事物的"数'"形'属性、规律和处理相应的逻辑关系。如，函数学习通过观察图象的变化总结函数性质，分析函数问题。鉴于数学理论的抽象性，老师强化直观教学，并引用生活实例降低同学理解抽象概念的难度。如，学习面面垂直判按时借助门与地面的关系等。 2 高中数学自学能力的培育 老师在教学中充分提升同学对数学学习的积极主动性 由于受传统课堂教学方式的影响，有部分高中同学还保留着以前的课堂学习模式，即老师站在讲台上讲课，同学在下面坐着学习;老师不讲了，同学也就不学了。这部分同学就像小麻雀一样，每节课都在等着老师来"喂'，而不会自己主动的去要，更不会积极主动去学，当然也更加没有熟练运用了。因此，老师要依据实际状况，在课堂教学中要尽量的把所要讲的书本知识跟实际的生活情境相结合，让同学觉得学习的知识很贴近现实，觉得学了会很有用处，以此来提升他们的学习兴趣，增加他们对数学的学习主动性。或者，老师可以让同学通过亲自做一些与数...
