《家庭教育资源的开发与利用》课题讨论报告一、课题的概述：（一）课题讨论的价值与意义近年来，各国在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程， 他们也都十分注重利用校内外的自然环境、社会环境、人际环境、文化环境、 信息环境等，使之成为综合实践活动的场所和资源。但如何从中体现课程的主 体讨论性、综合实践性、社会参加性、生活性等基本特征，以及如何综合运用 这些环境资源，还有待于进一步深化的讨论。“课程应以自然和社会为中心”。在活教育理论体系中，活教材是活动论的 主要内容。而家庭资源中就有取之不尽的活教材，可以为拓展学生更加宽阔和 具有激励作用的探究学习空间，以大自然、大社会为课堂，让孩子充分享受童 年欢乐的同时，正确认识周围环境，从而促进全面和谐的进展。为了探究家庭 教育资源在学校中进行教育实践的运用方式方法和成效，构建学校、家庭资源 一体化的框架，以促进学生各方面能力及身心、健康和谐地进展的目的，故提出 本课题。（二）课题的界定与内容家庭资源：它包括主观性的教育资源和客观性的教育资源两个方面。主观性的家庭教育资源包括家长在教育子女的过程中所积累的成功经验与 失败教训；家长在不同的行业中所具有的职业专长。客观性的家庭教育资源包 括家长由于职业或爱好而收集、制作、购买的具有教育意义的物品、器具等等。家庭资源的开发和利用：是指充分挖掘、发挥家庭的教育资源，有目的、有计划地利用这些资源，组织、开展多种活动，以促进学生身心健康和谐地发 展的教育方式。它既可以是校内活动，也可以是校外活动。随着现代社会的进展，“学习社会化，社会学习化”正逐步成为现代社会 和现代教育进展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生， 而且将扩展到全社会。在这种趋势下，学校、家庭、社会将构件儿童成长的基 本环境。摄取、家庭中蕴涵着丰富的教育资源，作为老师只要充分挖掘这些教 育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。根据学校现有的情况，组织老师充分挖掘校内外的一切有利资源，并有效地 运用到教育教学中去，扩大学习、生活空间，形成家庭、学校的协同进展形式， 优化教育效果。二、课题讨论的方法、过程与具体措施：（一）讨论方法：调查法、行动讨论法、经验总结法调查法：主要是在课题讨论开始以前，加强家长资源的调查工作，随 着时间的推移和课题讨论的不断深化，调查也越详细。行动讨论法：主要是通过...
