第一章 对外汉语教育是一门专门的学科第一节 对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念
2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的
3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的
4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言
二、学科名称的讨论1、对外汉语教学 2、汉语教学 3、汉语作为第二语言的教学 4、应用语言学5、外语教学法 6、外语教育学 7、第二语言教学三 “对外汉语教育学科”的提出（P7、8）第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系一、对外汉语教育的学科任务对外汉语教育的学科任务是讨论汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面进展的教育目的
对外汉语教育学科讨论的核心内容是对外汉语教学
内部因素：学习与教学活动的主体——学习者和老师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和老师的基本素养
学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语
学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践
外部因素：首先是一些基础学科，其次是语言环境，包括社会语言环境和教学语言环境，及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资源、条件对教学实践所产生的影响
二、对外汉语教育的学科体系1、国内外学者提出的各种语言教育体系模式（P10）2、对外汉语教学学科体系（三个层次）第一层次：理论基础
七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科、哲学
第二层次：学科理论——属于本学科范围内的学科理论体系包括：基础理论和应用讨论
基础理论：对外汉语语言学、汉语习得理论、对外汉语教学理论、学科讨论方法学
应用讨论：总体设计讨论、教材编写、课堂教学、测试评
