小学数学怎样进行深度教学1.从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，〔老师〕要尽量用同学熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样同学乐于接受。也可以让同学例举数学知识在生活中的应用。小同学有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学老师要从这些方面多去思索，充分地发挥小同学非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法，同学在玩中学，在学中玩。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只漂亮的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不信任，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了同学的学习兴趣，使同学兴趣深厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。 2.动手施行让同学的感性熟悉上升到理性熟悉 〔素养教育〕的核心就是要培育同学的革新精神和施行能力。因为只有通过自己的再制造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。依据费赖登塔尔的观点，老师在数学教学中应注意培育同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，老师应引导同学充分利用和制造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让同学动手施行，能激发同学的学习兴趣。 3.创设优良的师生关系 我们常说亲其师则信其道，优良的师生关系关于老师教学的有效实施有着重要的意义。在教学的过程中我们常常会有这样的体会：某个同学和某个老师比较亲近，那么也就会相应的喜爱这一科目，在学习的过程中就会显得比较积极、主动;而假如同学不喜爱某个老师，那么在学习的过程中就会显得应付、烦躁。所以在教学的过程中就必须要我们能够熟悉到师生关系关于教学的影响，通过创设优良的师生关系来拉近师生之间的距离，促进同学学习的有效进行。教学是老师教和同学学的双边活动，因此创设和谐的师生关系，能最大限度地提升教学效果。在教学中我非常重视师生人格上的平等，发扬学问中的自由和组织〔管理〕上的民主，力争体现同学的主体地位，让...
