小学数学教学如何链接生活创设生活情境，激发学习兴趣 数学是一门逻辑性很强的学科，数学本身是抽象的。单纯的数学知识往往比较索然无味，难以引起同学的学习兴趣和激发他们的学习积极性。但数学的原型来源于生活实际，又是具体的。教育心理学讨论说明：同学对新奇事物有好奇心，大脑皮层容易形成兴奋中心，现实、有趣的事物容易引起同学的学习兴趣。我们应关注社会，关注同学的生活，在教学中把生活中鲜活的题材引入到学习数学的课堂中，激发同学的学习兴趣。因此，从同学的生活实际出发，创设生活情境，让同学来讨论有关新奇的、生动的、有趣的、真实的数学问题，就会使同学感到所学的内容与发生在自己四周的事物直接相关，对数学产生亲近感，调动同学学习的积极性，激发同学学习的兴趣。 在教学人教版小学数学三年级下册"归一应用题'时，我们可以创设这样的情境：1.提问：假如现在要求大家很快地测算出全班40 个同学 1 分钟内一共能写多少个字，你准备怎样测算?(同学们争相发表看法)2.组织讨论，总结办法：可以先测出几个同学 1分钟写字的个数，算出他们的平均数后再乘 40;3.进行测试，编出问题：在 1 分钟内 8 个同学共写 184 个字，照这样计算，全班40 个同学 1 分钟内一共能写多少个字?单纯地讲应用题知识是索然无味的，这一教学环节由于再现了生活情境，就改变了原来沉闷、单调的课堂气氛，激发了同学极大的参加热情，激发了同学的学习兴趣，为同学学习"归一应用题'的解题思路和方法奠定了坚实的基础。 借助生活经验，突破教学难点 由于小同学抽象能力尚处于进展阶段，同学关于一些比较抽象的数学知识理解有困难，我们可以结合同学已有的生活经验和认知特点，联系生活实例来启发同学思索，把难以理解的数学知识置于实际生活情境中去，帮助同学利用生活经验来理解数学知识，从而突破教学难点。例如，人教版小学数学二年级下册"整百整千减法'中的连续退位减是教学中的一个难点。当被减数个位上不够减，要从十位上退 1，但十位上也是 0 时，怎么办? 被减数十位是 0 不够减，从百位上退 1 当 10，计算时怎么又变成 9 了?同学对这两点难以理解。教学中我们可以以同学购物这一生活实例为原型，引导同学思索：用 100 元钱买一本 8 元钱的本子，售货员阿姨会怎样找钱呢?引导同学结合生活经验展开讨论，总结出这种减法的计算方法，从而突破以上学习难点。以同学熟悉的生活实例来启发同学思索，有利于化解教学难点，...
