小学生数学课堂如何组织教学培育同学优良的计算习惯 优良的计算习惯，直接影响同学计算能力的形成和提升。因此，〔老师〕要严格要求同学做到仔细听课，仔细思索，仔细独立的完成作业，并做到先复习后学习，学习中勤奋钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。老师还要强化书写格式的指导，法律规范的书写格式可以表达同学的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。老师还要以身作则，作同学的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清楚，层次分明;板书简明，重点特别。培育同学优良计算习惯时，老师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，保持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提升同学的计算能力也不是一朝一夕的事，只有老师和同学的共同努力才有可能见到成效。 学习要有针对性，更要帮助同学发现计算中的规律 虽然多练是提升计算能力的方法，但一味地注重数量，只会损伤同学计算的兴趣，最后得到的是适得其反的效果。因而学习一定要有针对性，针对那些易错、易混的题目进行学习，让同学在辨析中真正提升计算能力。这里所说的针对性可以是针对教材中的重点和难点，也可以是本班同学常常出现的错误，还可以是一些不同题型的计算题，如直接写出得数;看谁算的有对又快;在圆圈中填上大于号、小于号或等号;在方块中填上合适的数在不同的题型中既可以提升同学计算的能力，也可以使同学灵活掌握所学知识。 培育同学仔细预习的习惯 课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让同学知道、了解、学习，这就是预习。可有些同学只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄予在老师的身上。为了培育同学的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，天天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问疑惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，让同学试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题处也暴露出来了，针对问题以及预习中同学的疑难进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给同学留下深化牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂改正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给同学...
