小学语文教学如何教激情引趣，创设 "教'为"学'服务的漂亮情境 "激情引趣，创设情境'是教学施行与生活实际相联系、互补、巧设各种情境，让同学进入情境，充分调动他们的视觉、听觉、触觉等感受，使其互相〔沟通〕，产生共鸣以激发同学的创作意识。记得著名心理学家皮亚杰曾经说过："所有智力方面的工作都依赖于兴趣。'还有人说过："兴趣是最好的老师。'所以说，我们在课堂教学中就应该想方设法，创设情景，激情引趣，以调动同学学习的积极性。 让生活走进课堂，加强课堂教学的趣味性。生活是五彩缤纷的，注入了生活气息的课堂才是充满生趣的，记得有次习作题目是《我喜爱的美味》，要求写写自己喜爱的美味的做法及色香味形，假如没有生活体验，直接让他们在课堂上完成，那无疑是纸上谈兵，所以笔者让孩子们先在家长的帮助下一起做一做自己喜爱的美味，并在这一过程中仔细观察，仔细品尝，仔细记录，然后在课堂上，大家沟通感受，分享成功的喜悦，然后再指导成文，同学写出的作文不再是千篇一律的《兰州牛肉拉面》了，而是汇聚了各种美味的家常菜，在批阅他们作文的过程中，笔者不仅享受着美味的诱惑，而且从他们的作文中，笔者还学会了一些美味的制作方法呢! 备好学情，夯实 "教'为"学'服务的坚实基础 至今不能忘怀，那次在校内执教的《秋天的怀念》一课，课堂的沉寂让人难以忍受。一个问题问过去，只有各别同学举手回答，而且总是这各别同学在配合着笔者的提问，而其他同学只是端坐静听，不能畅所欲言。课后，老师们都说笔者讲得很好，很动情，她们都被感动地哭啦，但就是同学的情绪带动不起来。 针对这一问题，笔者反思着，并且通过翻阅资料，查找问题所在。"学情在阅读教学的课前准备和教学〔制定〕中有着先决作用。'这句话出现在笔者的眼前，一下子让笔者茅塞顿开。是啊，备课不仅要备教材，还要备同学、备学情。对刚刚从三年级步入四年级的同学来说，他们的生活体验相对较少，没有深化体会到母亲的那平淡却感人至深的爱，而听课老师的人生阅历、生活体验就比较丰富，所以课堂上就会出现老师们潸然泪下而同学却无动于衷的尴尬场面。 "吃一堑，长一智。'这堂课的失败让笔者明白了，要想上好一堂课，我们必须在课前了解同学，讨论学情，把握同学的知识结构，找准同学的兴趣点，让同学融入课堂，真正做到让同学成为课堂的主人，真正做到让"教'为"学'服务。 2 课堂教学的有效性 1. 〔老师〕恰当放手，同学自主探究 新课标提倡自主、合...
