小学语文教学如何正确解读教材

小学语文教学如何正确解读教材(一)从不同的角度去解读课文 1.我以一位一般读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解的写作意图，理解文章所蕴含的哲理和所表现的情感，理解熟悉事物的观点方法，理解遣词造句的妙处。 2.我以同学的身份去读课文，前提是建立在同学的知识积存基础上对文章所传递的信息哪些是熟悉的，哪些是陌生的;积存水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。这一点实际是很难把握的，不过只要老师熟知课程标准，有丰富的教学经验，在教学中不断思索和积存，还是可以克服的。 (二)关注教材的总体趋向去解读课文 学习课程标准是前提，不管是本学期教几年级，都应把各年级语文教材全部学一遍，(从一到六年级教一轮会更好)不难发现，低年级关注字词教学，中年级关注了句段的教学，本学期我接任了六年级语文教学，发现高年级更重视同学独立阅读能力的提升，更加重视课外阅读的引导、落实，我想这是最终实现"读好书，会读书，多读书'总目标的重要一步，也是解读高年级课文必须要关注的问题。 (三)以提升文学素养为目的去解读课文 现行小学语文教材的选文，包括了丰富的人文内涵、情感态度和价值观的导向，在语言编写方面，体现了以同学为学习主人的特征，而在其教材的助读体系，课后的思索和学习，均已不追求固定的思维模式和标准答案，让孩子遐想连篇，给老师与同学的教与学留下很大的空间。 2 提升中学语文教学质量 联想描摹，领悟绘画趣味 和纯粹的表音文字相比，汉字的独特性在于它的"象形'性。象形的汉字在〔形体〕造型上既是一种指意的符号，又是把自然事物的感性形式美贯注到文字的形象中去，可以说，在汉字的形体里凝聚了中华民族几千年的审美情趣。如，从"鸟'字即可见其轻快，从"飞'字即可见其飘逸，一个"虎'字威猛尽显，一个"水'字柔美尽现通过许多字的外形，我们都能感受到它丰满的姿态。而且，汉字的美还不仅止于此，其线条之间的搭配与交替，穿插与避让，左右相呼，上下相应，体现出的是完整意义上的空间原理，如平衡、均匀、对称、并列等意识，是一种超越线条的结构之美，一种独特的绘画之美。所以，在小学语文教学中，老师必须要尽量多地制造机会让孩子领悟其中的趣味。如，教学"山'字，我们可以先展示生活中有关山的图片，使其充分感受山之雄伟、连绵、险峻、稳重，接着让同学用简笔画画山，这也是原始先民抽象出来的文字雏形，然后再学写简单的汉字，并引导同学发现中间一...