幼儿园教科研工作总结一、加强组织领导，健全教研网络正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园教研组老师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，老师则操作讨论。为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度，如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》，使教、科研工作制度化、日常化、法律规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干老师做到“五带头”一一带头承担教科研任务；带头学习教科研理论；带头作教科研沟通；带头上教研课、示范课；带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深进展。二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的讨论氛围。《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿进展的同时，也极大地表现出对老师的尊重和关注，强调了要保障老师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥老师们参预教、科研的积极性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子常常深化到老师中，倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位老师的想法，努力为老师创设一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的氛围，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子对每一个老师均树立起“三种信任”，信任每一个老师都有成功的愿望;信任每一个老师都有成功的潜能；信任每一个老师都可能取得多方面的成功，放手让老师们斗胆尝试新内容、新途径、新方法;允许老师失误，鼓舞并增长她们继续参预教研的勇气，较好地调动了她们参预教研活动的积极性，三、营造学习气氛，拓宽学习渠道课程改革的关键是老师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素养，必须重视老师的学习和培训。俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动泛博老师参加教育教学改革和讨论的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如礼聘专家来园作报告、老师参预性学习与培训、派老师参加各级各类培训班等，由此开阔老师视野，掌握幼教进展动态，提高教科研能力。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干老师带头、全员参预的方...
