幼儿园童话剧园本课程的讨论 幼儿园童话剧园本课程的讨论 南京邮电大学 陆胜超 孙磊 邢津胜 一、融入思想和行动的童话课程理念 多年前有人突然问我：你的教育理想是什么？我一时没有回答上来，而后，我不断地自问，假如这些孩子都是我的孩子我希望他们怎么样？我的心回答说：希望他们都是童话里的公主和王子。南朝著名文学家吴均在其被贬后挥毫泼墨写下千古诗句：“风烟俱净，天山共色。从流漂浮任意东西。”我想每个被岁月和尘埃侵蚀过的心灵，读着这样的句子，在那看似豁达的心境里面都藏着几分无奈的感慨。我被这字句一下击中，反复地阅读之后有着别开洞天的惊喜，我觉得这样的字句应该属于童话，属于孩子。当你徜徉在童话故事中，你会有什么样的感受？是纯净优美是浪漫奇妙，是欢乐幸福。这就是童话所特有的内涵。当我们的课程冠以“童话”之名时，课程所蕴涵的已不仅仅是教育科学讨论所具有的精神，同时也具有“童话”的内涵，它带给幼儿和老师的是富于“童话”特质的一种气质、一种理念。它已深深融入我们的思想，体现在我们的行动中。让孩子在风烟俱净的环境中，释放自己的天性，自由自在地成长。“回归幼儿，回归天真，从流漂浮，任意东西”成为我们的追求，“给孩子童话般的童年”是我们坚定的信念。“真实、开放、灵性漂亮、幸福”是我们的童话课程理念。 我们的童话课程是真实的，这意味着——创设真实的情境，关注真实生活，拥有真实情感，发现真实问题，培育真实的人。我们的童话课程是开放的，这意味着——创设开发的环境，拥有开放的胸怀和开放的思想。我们的童话课程是灵性的，这意味着——拥护万物有灵论，教与学是灵动的。我们的童话课程是漂亮的，这意味着——创设漂亮的环境，孕育漂亮的心灵。我们的童话课程是幸福的，这意味着——师、生身心愉悦，有幸福感。这些理念是童话课程的核心和精髓，是我们多年来童话课程文化的积淀，是老师与幼儿在共同成长过程中的实践和感悟，更是我们继续前行的目标。 二、融入学习与反思的童话课程质量 老师从课程的实施者转变为课程的开发者、讨论者，就会面对新的挑战。过去常说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”但是今日的老师发现，自己的这“一桶水”正在贬值，它难以满足现代社会新教育观下社会、幼儿自身的需要。问渠那得清如许，唯有源头活水来。老师要把一桶水变成常流水，只有不断地学习与反思，提升童话课程的质量。 1.专家引领下的学习与反思。 我们邀请了著名...
