《陈情表》课件•引言•文本解读与赏析•历史文化背景探究•文学价值与艺术成就•文本延伸与拓展思考•课件总结与回顾contents目录CHAPTER引言01针对高中语文课程中《陈情表》一文的教学需求，提供全面、系统的辅助教学材料。通过本课件的学习，使学生深入了解《陈情表》的背景、主题、艺术特色及文化内涵，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。课件背景与目的教学目的课件背景李密，字令伯，西晋时期文学家，其代表作品《陈情表》被誉为“千古至文”。作者介绍李密在晋朝为官时，因祖母年迈无人奉养而辞官，后写下这篇表文向晋武帝陈述自己的苦衷和请求。创作背景《陈情表》以孝道为主题，表达了作者对祖母的深厚感情和尽孝的决心，同时也体现了作者在政治上的无奈和苦闷。文章主题《陈情表》简介本课件包括引言、正文、结语三个部分，其中正文部分按照文章内容分为若干小节进行讲解。课件结构本课件将全面介绍《陈情表》的背景、作者、主题、艺术特色等方面内容，同时结合具体文本进行深入解读和分析，帮助学生更好地理解和把握文章内涵。此外，课件还将提供相关的文化背景知识和拓展阅读材料，以丰富学生的学习内容和视野。内容概述课件结构与内容概述CHAPTER文本解读与赏析02•文本背景：《陈情表》是西晋文学家李密写给晋武帝的奏章。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。•作者简介：李密（224年—287年），字令伯，一名虔，西晋武阳人（今四川省彭山县）。早年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为郎。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密成了亡国之臣。晋武帝泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。文本背景及作者简介文章结构《陈情表》的结构清晰明了，全文可分为四个部分。第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形；第二部分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境；第三部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境；第四部分提出解决忠孝不能两全矛盾的方案。要点一要点二写作特点《陈情表》的写作特点主要有以下几个方面：一是感情真挚，融情于事；二是语言形象生动，自然精粹；三是陈辞委婉，屈伸适宜。文章结构与写作特点“臣以险衅，夙遭闵凶。”此句简洁明了地交代了作者的身世和遭遇的不幸。一个“险”字，一个“闵”字，突出了作者命运的坎坷和悲惨。同时，“夙”字又强调了这种不幸的早发性，使读者对作者的遭遇产生同情和关注。“茕茕孑立，形影相吊。”此句形象地描绘了作者孤独无依的凄凉景象。“茕茕孑立”形容孤孤单单、独自一人的样子，“形影相吊”则进一步强调了这种孤独和无助。通过生动的描绘，使读者能够感受到作者的内心世界和情感的波动。“乌鸟私情，愿乞终养。”此句表达了作者对祖母的深厚感情和尽孝的决心。“乌鸟私情”比喻作者对祖母的孝心和感恩之情，“愿乞终养”则表达了作者希望能够在祖母的有生之年尽孝的决心和愿望。此句情感真挚、言辞恳切，充分展示了作者的孝心和人格魅力。关键语句解读与赏析CHAPTER历史文化背景探究03晋朝时期，政治情况极其复杂，充满了争斗与变革，包括八王之乱、五胡乱华等重大事件。政治动荡门阀制度思想文化晋代实行严格的门阀制度，世家大族垄断了政治权力，使得寒门士人难以出头。在哲学思想方面，晋代出现了玄学，人们开始追求超脱世俗的精神境界。030201晋代社会政治环境分析儒家思想在晋代的影响儒家经典的传承尽管玄学盛行，但儒家思想在晋代仍然占据重要地位，儒家经典被广泛传承和研习。儒家伦理与晋代社会晋代社会注重孝道、忠诚等儒家伦...
