武圩小学心理咨询室活动记录时间 地点心理咨询室活动过程一、 基本情况 姓名：顾浪 性别：男 年龄：1 １ 所属班级:四年级二、 主要问题 在校常常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为法律规范，她得行为引起了班上同学得极大反感与很多家长得强烈不满。自入学以来,暴躁伤人事件屡屡发作：常常无缘无故打同学，揪女同学得辫子,上课影响其她同学,简直就是一个“小恶霸",严重违反了学校行为法律规范。在家里也很不听父母得话，常常发脾气,动辄摔东西，与父母吵闹.她得爸爸自身修养不高,对孩子得管教较粗暴,一不听话，就打就骂.我还了解到孩子特别喜爱爱攻击性较强得漫画、电视等,这又为她提供了模仿攻击行为得条件。 三、 分析与诊断从以上现象表明，顾浪得行为就是一种攻击性行为.攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击与言语攻击，对于顾浪来说,这三种行为兼而有之.儿童具有任何一种不良行为,一般都具有一定得起因，要帮助她们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为得原因。 四、 辅导过程(一) 父母得配合人们都说：父母就是孩子得第一任老师。经过与顾浪父母长时间得沟通,在如何教育顾浪得问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导顾浪得爸爸不可用简单粗暴得方法对待孩子，要多与儿子相处、交谈,用温情与儿子沟通.从那以后,我就很少听到顾浪爸爸打儿子得事了.顾浪特别爱瞧打斗火暴得场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿.对此，我与她父母交换意见后,在家长得引导下，改瞧一些既有教育意义，孩子又喜爱爱得书报、片子。当孩子得坏习惯逐渐改变时，我又要求她得家长即时给予表扬.激励，并用奖励得方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子得行为予以肯定.（二）老师得教育我积极地与孩子作沟通,我耐心地对她说:“您把自己得欢乐建筑在别人得痛苦之上,就是不对得，对别人对自己没有任何好处。假如您就是被打得同学,您有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，绝不可再干!老师信任您会努力去改得!”我还在班中要求同学要谅解顾浪，不与她“对着干”,而要实行冷却、忍耐得方法.自我强化就是指学生对达到某种成就得标准。我告诉她假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序,可以选择自己喜爱得方式对自己进行奖励:如成为光荣得升旗手;在班上公开表扬等，让她充分体验成功得欢乐,不断进步。五、 辅导效果（评价)一年来，经过老师、家长、同学得帮助,顾浪易怒、易暴得情绪逐步稳定下来了，她脸上得怒...
