数学教学如何创新理解同学的心理必须要 只有当同学尝到思索后的乐趣，才能逐渐养成积极思索刨根探究的优良习惯，关于心理承受能力较差的同学，多激励少批判，给他们制造机会，开发自己的潜能，比如说在教小学数学第二册第二单元熟悉图形中的拼图形时，用七巧板拼图游戏中培育同学的感知、想象、判段等能力 进展同学的空间观念，丰富想象力，培育同学的发散思维、革新意识，首先让同学模仿书上提供的图样，拼摆图形，当他们摆出一个个某种动物、事物时，他们会很兴奋、很愉快，然后持续激励他们发挥各自的想象力试着拼摆图形，制造一些新图案，对拼出不同图案的同学加以表扬，这样一节课下来，不仅培育了同学丰富的想象力和革新的意识，还使同学把数学知识同美育很好地结合起来。 教学方式方法的突破 我国传统的教学方式是"组织教学――导人新课――巩固学习――布置作业'，经过半个世纪的演变，还是没有改变这种模式，为此，我们在课堂教学中，要以同学为主体，老师少讲，让同学多讲，老师慢下结论，先让同学尝试、探究、讨论，制造一个生动、和谐的课堂气氛，激发同学的求知欲，还给同学自主学习的空间和时间，即解放同学的双眼，让同学拥有观察的机会;解放同学的双手，让同学拥有探究与施行的机会;解放同学的大脑，让同学拥有独立思索的机会;解放同学的嘴巴，让同学拥有表达和沟通的机会;解放同学的身心，让他们拥有自我实现的机会，要尊重同学的个性差异和学习能动性，同意部分同学多一点时间达到要求，同意各别同学达到比较低一点的要求，当他达到老师要求时，自信心很自然地培育起来了。 因此，教学方法要立足于同学的终身进展。其次，动手操作是小同学熟悉规律的直观形式，我们改变以往教学中同学默默看，老师忙忙碌碌地操作演示这种被动的学习模式，适当地引导同学动手操作，培育了同学学习的兴趣，加强感情熟悉。例如：在教学"熟悉人民币'这一课题时，让同学用学具卡摆一摆，看一看 1角钱能换几个 1 分?几个 2 分?几个 5 分?然后让同座位做换钱的游戏，提升了同学的学习兴趣，加深了角和分之间关系的熟悉，从而使同学从已有的生活经验的认知水平出发，面对全体，让同学参加知识形成的全过程，充分体了同学的主性格，培育了同学团结协作的精神。 2 数学思维能力的训练 动手操作培育思维的探究性 人的思维总是由形象思维到抽象思维的进展。在课堂教学中，结合同学好奇、好动的特点，成功的使用教具，让同学亲自动手操作，对...
