数学教学如何引入发现生活素材，凸显现实性 "空间与图形'是数学课程内容的四个领域之一，是同学学习数学不可缺少的部分。在低年级"空间与图形'教学中，笔者依据同学的认知规律：感知――表象――思维，把丰富的现实原型与数学知识有效结合起来，丰富同学对空间及图形的熟悉，进展、培育同学的形象思维及空间观念。教学时，我联系生活实际，用同学的眼光摄取生活中有趣的"空间与图形'素材，充分利用有价值的生活素材来补充、重组教材内容，组织学习，从他们身边熟悉的事例中提取数学素材，使他们感到亲切、自然、有趣，进而引发学习欲望。 在《轴对称图形》的教学时，我收集了许多漂亮图片：小动物的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、数字卡片、几何图形、京剧脸谱等，在观察这些图形特点时，同学你一言、我一语，接着通过"对折'的动手实验，同学轻松地知道了什么是对称、什么样的图形是轴对称图形，在欣赏中感受图形的对称美，并且还能找出生活中的轴对称物体、图案等。再如，在教学《角的熟悉》时，我先请同学和三角板交朋友――握手，感知角是尖尖的，接着出示校园、教室、同学活动等情境图，引导同学发现角，感知角就在我们身边。之后我出示生活中常见的的物品，让同学发现角，并让他们举例说一说日常生活见过的角，进一步加深所学知识在生活中的运用。在教学时我把课本知识和解决生活中数学问题融为一体，让同学在解决问题中感受、体验数学知识的价值，感知数学就在生活中、就在自己身边。 灵活处理教材，加强趣味性 教材是范本，只有灵活地运用教材，才能达到预期的教学效果。在"空间与图形'的教学中，我让"静'的知识"动'起来，通过体验活动、多媒体演示，创设动态的教学情境，促使同学积极思维、大胆想象，进而优化教学效果。在教学《平移、旋转、对称》时，我先让同学通过自身体验感知旋转、平移，再通过多媒体课件演示，使他们进一步理解简单图形水平方向、竖直方向平移后的图形位置。 在教学《长、正方形周长》时，我先用动画演示"小蚂蚁爬树叶一圈'手摸长、正方形活动学具一周，使同学知道了什么是封闭图形，明确了周长概念，再让同学观察长、正方形物体，依据其特征，概括优化出计算长、正方形周长的方法。再如，在学习《长正方形的面积》时，我用多媒体课件进行演示，一是节约课堂有限教学时间，二是直观引导同学学〔会计〕算方法。运用多媒体教学使"空间与图形'领域中抽象难懂的知识变得直观而形象，既加强了数学课的趣味性...
