老师应该怎么去听课、评课在提倡大力开展校本教学讨论的今日,大力开展听课评课活动、 讨论并改进教学中存在的问题尤其显得重要。听课、评课是教学讨论 的有效手段。假如在听课前无充分准备;听课过程中也就无视学生的 课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。为此,必须依照现代教学 理念,革新听课、评课。这样听评课,对课程改革精神,可以起到应 有的教学讨论的效果。一、怎样去听课?1、不仅要关注老师的教,更要关注学生的学:对于老师的教,听课时重点应该关注的是:(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到 什么程度?情感如何?)。目标在何时采纳何种方式呈现;(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参加哪些活动;(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?(4)采纳哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进 行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动操练,使所学知 识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有 的知识进行整合等。(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?(7)培育学生哪些方面的技能?达到什么地步?(8)渗透哪些教学思想?(9)课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动,听课时应该关注:(1)学生是否在老师的引导下积极参加到学习活动中;(2)学习活动中学生常常做出怎样的情绪反应;(3)学生是否乐于参加思考、讨论、争辩、动手操作;(4)学生是否常常积极主动地提出问题;等等。2、听课者应定位为教学活动的参加者、组织者,而不是旁观者。 听课者要有“备”而听、并参加到教学活动中,和授课老师一起参加 课堂教学活动的组织(主要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、 答疑和沟通),并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认 知方式)参加到学习活动中,以猎取第一手的材料,从而为客观、公 正、全面地评价一堂课奠定基础。3、把学生的进展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的进展。 因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、 成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中,假如思维得到激发、 学业水平得到充分(或较大程度)的进展与提高、学习兴趣得到充分 (或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望,则可以认为这就是一 堂很好的课。4、老师听课应该按下面三个步骤来进行。(1)课前要有一定的准...