新任老师如何进行听评课摘要:关键词:引言:一、听评课得功能１、教研科研功能听评课既就是教研活动,又就是科研活动
它在教学实践与教学理论之间架起一座桥梁
它既就是一个验证理论,指导实践得过程,也就是一个实践操作、升华为理论得过程
在听评课中可以学习吸收大量得教学理论、经验与先进得教改信息,在执教中去运用
也可把自己得经验总结概括形成理论
如此循环反复,老师得教学业务素养必定会有很大得提高
另外,听评课也就是教育同行进行教材分析、教法讨论、教学经验沟通得一种好形式
一位哲学家说:“您有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换以后还就是一个苹果;假如您有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后,每个人就就是两个思想
”所以,老师之间开展听评课活动,就能达到沟通教学经验、切磋教艺得目得
２、激励进展功能通常就老师教学能力得进展来说,可能有两条路可走(从相对意义来说)
一条就是磨道式得循环,就是走一条自我封闭得教学进展道路;一条就是螺旋式上升,实行得就是对外开放,对内改造得策略,就是教学能力进展得道路
听评课对开阔老师得视野,激励她们上进,进展她们得教学能力,有着极其重要得作用,能引导老师走教学能力螺旋式上升得道路
３、教学诊断功能学校领导抓老师得教学有各种各样得途径
其中最主要得就是临床指导
所谓临床指导就是指学校领导深化到教室中去,诊断老师教学中得毛病,评估老师,帮助老师改进教学得一种具体技术
这里得“床”就是指教室,“临床”就是指深化到教室中去
“临床指导”得操作技术包括观察前活动、课堂观察、观察后材料分析与交谈等三个阶段
二、听评课得一般组织方式1、常规性听课通常采纳随堂听课、推门课等形式,了解常规状态下真实得课堂,真实得教学;了解老师真实得教学状态与教学能力
具有不打招呼,不做安民告示,教者不需要特别得准备,保持平常教学得原来面貌,不需要刻意去“伪装”与“作秀”等特点
2、实验性听课所
