电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

核心素养与数学教学如何融入

核心素养与数学教学如何融入_第1页
1/9
核心素养与数学教学如何融入_第2页
2/9
核心素养与数学教学如何融入_第3页
3/9
核心素养与数学教学如何融入首先,注重数感和数学意识的培育。学龄前儿童在生活中通过简单的数数、识数等活动已有了最初步的对数的感知,如一只手有五根手指,人有两只眼睛、两只耳朵等等,这些就是儿童最初的数感。小学数学教学就是在此基础上引导同学逐步扩展认数的范围,进展同学的数感。著名数学家华罗庚曾指出:"人们对数学产生枯燥无味、神奇难测的印象,原因之一是数学教学脱离实际。'所以,数感的培育也离不开生活,它不是通过传授而能得到培育的,数感的建立也不是一蹴而就的,而是按部就班、潜移默化的过程,同时也要有一个层次性、阶段性的标准,什么年龄就应具备什么程度的数感。在小学低年级,要使同学建立初步的数感,就是要让同学理解所学的数和计算意义,学会用数及其关系来表示和沟通,能为解决问题而选择适当的算法等。作为小学〔老师〕,应把握好小学这个好时期,依据小同学好奇心强、可塑性强的特征,结合相应的生活实例,综合几个领域的数学知识培育同学的数感,进展他们的数学意识,这将使他们在今后的学习生活中受益终生。 其次,结合同学的生活实际,重视同学的感受和体验。在教学中,有些概念是十分抽象的,但他反映的内容又是很现实的,它与人们的生活和生产有着十分密切的联系。所以,这部分知识的教学,应让同学在学习过程中充分的体验和感受,理解这些概念的含义。比如说,在教学量与计量时。首先,要让同学进行具体的、现实的活动感受,让他们获得初步体验。例如:教学"吨'时,可让同学提一提老师准备好的一千克物体,先感受一千克的重量,并让同学知道"1 吨=1000 千克'的数量关系后,再想象出 1000 个这样的物体加在一起有多重,最后联系生活实际举些例子进一步感受"吨'的实际含义。其次,要联系生活实际,让同学获得有关量与计量知识运用的感性经验。例如:依据有关的描述填各种单位;推断生活中对各种单位描述的真确性;让同学用各种单位来描述身边的事物;还可以让同学去生活中调查常用的计量单位有哪些等等。这样做同学不但感兴趣,而且在不知不觉中让同学学会了对这些抽象概念的记忆、理解和应用。 最后,培育同学学会用数学的方式思索问题,用数学的方法解决问题。数学源于日常生活,生活中又到处离不开数学。小同学的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。数是形的抽象,形是数的表现,"数形结合'能帮助同学生成正确的数学表象,促进同学的数学理解。数形结合,进展同学的形象思维,就是进行数学思维的...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

核心素养与数学教学如何融入

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部