人教版三年级上册第二课草原《我是草原小牧民》 教学设计VIP专享VIP免费

教学基本信息课题人教版三年级上册第二课草原《我是草原小牧民》作者及工作单位指导思想与理论依据以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。教材分析《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。学情分析对于三年级的小学生来说掌握一定的乐理知识是必要的，但是难度却是很大的。因此教学目标设计时定为了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。这样既能让学生易接受，又能让学生从中得到成就感。教学目标（1）通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受音乐旋律的特点。（2）认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。能够准确有感情地演唱歌曲。（3）通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。教学重点和难点教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：掌握附点四分音符和二分音符的节奏，能为歌曲编创不同的动作。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、欣赏1.指导学生初步欣赏《万马奔腾》，渗透马头琴的相关知识。2.复听，欣赏视屏，回答问题。“这首音乐给你带来了怎样的感受？你从音乐声中联想到了什么？？”3.引入歌曲教学《我是草原小牧民》。学生发表自己的意见，可以自己表达自己的意见，也可以几个同学讨论后由一位同学总结发言。通过欣赏《万马奔腾》的音乐来引进蒙古族的民族乐器马头琴，并渗透马头琴的相关知识，如：介绍马头琴的外形、音色、马头琴的传说故事，来吸引学生对蒙古族的文化产生兴趣。在复听的过程中我把《万马奔腾》的视频进行播放让学生边听边看感受音乐所表达的万马奔腾、嘶鸣的场面。二、歌曲教学1、导入：一提到马头琴就会联想到放马的牧民，今天我们就来学习一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。2、初听：让我们一起来欣赏歌曲感受一下歌曲描绘了小牧民怎样的情感？3、复听：同学们说的可真好啊！让我们再次欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪和速度是怎样的？4、读歌词：老师带领同学有感情的朗读两边歌词。5、解决难点：二分音符和附点四分音符的节奏练习。6、教师范唱歌曲：7、学生演唱歌曲：老师找出学生唱的不准确的地方。8、教师指导学生演唱：通过老师和学生的对比唱来改正学生的错误。9、师生接唱。10、男女生接唱。师：歌词中说到我是草原小牧民，手拿扬鞭多自豪！那么我们在唱这首歌的时候应该用怎样的情让学生带着问题来听两遍歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律。再带领学生读两遍歌词，让学生在熟悉歌词的同时对歌曲的节奏进一步了解，接着出示学生掌握不准的节奏型，带领学生进行节奏训练进一步解决难点。在歌曲教学的这部分我也是准备工作全部做好后让学生先把歌曲进行演唱。老师在学生演唱的过程中了解学生哪里掌握的不好，并针对学生唱的不准确的地方进行指导。在指导的过程中老师首先进行范唱，让学生把自己演唱的跟老师演唱的进行对比，找不同。让学生自己先发现，学生改进的才能快一些。最后，老师把学生没发现的地方进行讲解。在学生唱准后进行师生接唱等游戏，进一步巩固所学知识。绪呢？11、学生齐唱歌曲三、拓展部分1、观看课件蒙古族的民俗：师：同学们这是一首蒙古族的民歌，同学们对蒙古族有哪些了解呢？2、欣赏《筷子舞》：师：可以看出蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们一起来欣赏一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！3、师表演筷子舞：...