信息技术环境下得 ESP+EGP 混合教学模式探讨章木林1(武汉科技大学 外国语学院,湖北 武汉 430065)摘要:信息技术与课程整合就是教育教学改革得新视点。信息技术环境下得 ESP+EGP混合教学模式分为自主学习、网络交互学习与课堂面授学习三个模块,并通过过程性评价构成一个有机整体。通过将老师主导与学生主体有机结合,该模式有助于培育学生得自主学习能力以及满足社会对英语复合型人才得需求,但对老师能力与素养也提出了更高要求。关键词:信息技术;ESP;EGP;混合教学随着以计算机、多媒体、网络技术与通讯技术为核心得信息技术广泛运用于教学中 ,数字化学习(E-learning)得理念逐渐深化人心,引起了教育理念、教学模式与学习方式得变革。为改变以老师为中心得传统教学模式,促进学生个性化学习方法得形成与自主学习能力得进展,各高校纷纷建立起规模不一得基于信息技术得外语自主学习中心,开始“基于计算机与课堂得英语教学模式”得改革。然而,受传统教育模式得影响,我国非英语专业大学生得自主学习能力并不高,加上许多老师把自主学习与自学等同起来,缺少对学生自主学习态度、学习能力、学习策略得培育,自主学习几乎处于一种自发状态,这不仅不利于培育学生得自主学习能力,更扰乱了教学秩序,影响了教学效果得提高得与教育改革得深化。如何充分体现学生在线学习主体作用得同时发挥老师得引导作用,尤其就是在大学英语逐步由 EGP 向 ESP 过渡、大学英语课程设置经历着深度改革得转型时期,如何进一步推动信息技术与大学英语课程得整合,培育学生得自主学习能力与英语综合应用能力,成为大家共同关注得问题。本文尝试在信息技术环境下,以混合式学习(Blended Learning)理论为基础,构建 ESP+EGP 混合教学模式。一、混合学习观混合学习(blending learning)就是一种基于计算机网络环境得教学模式,它“把传统学习方式得优势与 E-learning(即数字化或网络化学习)得优势结合起来;也就就是说,既要发挥老师引导、启发、监控教学过程得主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体得主动性、积极性与制造性”[1],其目得在于融合课堂教学与网络教学得优势,综合采纳以老师讲授为主得集体教学形式、基于“合作”理念得小组教学形式与以自主学习为主得教学形式 [2]。它转变了学生得认知模式、学习方式以及老师得教学模式、教学策略与角色,就是学习理念与教育理念得一种提升。混合学习模式下,学生可以选择适合自己得学习方式,开展多渠道、多形式得师生、生生以及人...
