小学语文人教课标版三年级上册第一组第三课《爬天都峰》第2课时活动设计课名第一组第三课爬天都峰第2课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。具体环节设计教学环节内容1.教师上课1.1复习旧知（1）同学们，上节课我们学习了新的生字、词语。你们都记住了吗？让我们先来读读它们吧！（2）把这些词语朋友送回家，请大家再来读读课文，注意把字音读正确，语句读通顺，声音要洪亮。1.2阅读感悟（1）感受山高、陡：a.天都峰是怎样的一座山呢？请你朗读第二自然段，把有关句子划下来。b.在这段话中，我们通过一些重点语句就可以感受到：山高——云彩上面山陡——石级笔陡铁链似乎是从天下挂下来c.小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕呢？我们从“真叫人发颤！”可以感受到，小朋友心里很害怕。d.带着这些感受，请大家再读读第二自然段。（2）体会爬山不易：a.天都峰又高又陡，文中的小朋友看了很害怕。他究竟爬上峰顶了吗？b.是啊，从课文第7自然段“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。”知道了他们最后都爬到了峰顶。从“终于”这个词，我们体会到了什么？c.“终于”的意思是：最后、最终，表明下文出现的是最后的结果。这个词使我们可以体会到作者觉得爬天都峰很不容易，同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情。d.带着这样的感受，请同学们分角色读读课文的3~7自然段。（3）体会相互鼓舞，战胜困难：a.爬上峰顶后，“我”和老爷爷又说了些什么呢？请大家继续分角色朗读课文的8~10自然段。b.从他们之间的对话中，我们可以感受到什么？c.老爷爷与小朋友互相感谢：给了自己向上爬的勇气。d.听到“我”和老爷爷的对话，爸爸是怎么说的？“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”从爸爸的话语中，我们感受到了什么？e.作者和老爷爷善于互相学习，互相鼓励，从而克服了害怕的心理，获得了战胜困难的勇气和信心，最终战胜了困难，爬上了又高又陡的天都峰。1.3角色朗读课文写得真有意思，你最喜欢其中哪个人物呢？请和伙伴们分角色有感情地朗读课文。1.4抄写交流（1）请大家把第二自然段抄写下来。（2）同学们，你们的课余生活记录下来了吗？快来和小伙伴一起交流交流吧！2.学生自学2.1跟我学今天我们学习的内容，大家都记住了吗？聪明的你也可以看看视频，将这个故事印在我们的脑海中！学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。2.2学生练习同学们，让我们一起完成练习，来巩固所学的知识吧。3.拓展资料3.1活动设计3.2教案示例3.3拓展资料3.4常见问题：问题：如何使学生能够深切地懂得善于从别人身上汲取力量，培养自己从小不怕困难、奋发向上的品格。答：情感教育应该渗透于具体的故事情节中。形象而生动的故事情节，有助于学生入情入境，在本课中，通过生动的对话，人物的特色体现了出来，通过分角色朗读对话，对于学生理解课文大有益处。由此，可以完成情感教育的目标。
