班主任年级工作总结年级老师工作第三次总结今年主要担任初三⑵的班主任。开展素养教育，创建良好的班级 群体，培育学生完整的人格，是班主任义不容辞的责任。在我看来， 在有效的班级管理过程中，班主任不能仅仅依靠一个或几个老师来严 格管理。关键是教育引导学生学会自我管理，让每一个小学生都能成 为管理的对象和主体，实现管你什么”的目标。重视人的全面进展， 培育学生完整的人格，充分进展学生的个性，是 21 世纪教育的重要内 容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。营造良好的班级氛围：在班级理念中，我积极提倡这样一个理念: 积极向上的人就像太阳，它照在哪里，它就照在哪里；消极的人就像 月亮。农历正月十五不一样。而且，从学生来斗门中学军训的第一天 起，我就把这个想法传递给了全班同学，一直贯穿在我班级管理的全 过程。为了与这个想法相匹配，我为自己的班级设计了两套独特的掌 声，一套鼓舞自己，一套鼓舞别人，通过这些想法和掌声激发学生的 拼搏精神。一个班级必须有严格的纪律，在所有行动中服从命令，并 保持步伐以取得胜利。任何违反纪律的学生都必须受到纪律处分，班 主任必须坚持自己的原则。一旦你不遵循自己的原则，你就会成为一 个没有原则的人。培育高效班干部队伍：培育高效班干部队伍，让班主任、班干部、 学生之间的关系像伞柄、支架、布。再好的伞柄，没有支架的支撑也 支撑不了一片天空。关注人的全面进展，培育学生完整的人格和全面 进展的人格，是21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代 化的重要目标和共同趋势。实施素养教育，创建良好的班级群体，培 养学生完整的人格，是班主任的责任。在我看来，在有效的班级管理 过程中，班主任不能仅仅依靠一个或几个老师来严格管理。关键是教 育引导学生学会自我管理，让每一个小学生都能成为管理的对象和主 体，实现管你什么”的目标。引导学生自我管理：提高自我教育能力。从根本上说，孩子能否 受到良好的教育，既受内部因素的影响，也受外部因素的影响。引导 小学生自我管理是其内在因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更 好的环境中接受教育。班主任除了要培育学生的班级管理能力，还要 善于引导学生的自我管理。可以说，班级集体教学的顺利进行离不开 小学生的自我管理。一个由几十名学生组成的班级，仅靠班主任和部 门老师是无法达到更好的管理效果的。引导班里每一个学生，弘扬主 人翁精神。...
