实 验 中 学 小 学 部 素 养 教 育 评 价 机制小 学 部 学 生 评 价 体 系一 、 各 学 科 学 习 进 展 性 评 价 得 基 本 原 则1 、 评 价 内 容 多 元 化 。 注 重 学 生 综 合 素 养 得 考查 , 不 仅 关 注 学 业 成 绩 , 而 且 关 注 创 新 精 神 与 实 践能 力 得 进 展 以 及 良 好 得 心 理 素 养 、 学 习 兴 趣 与 积极 情 感 体 验 等 方 面 得 进 展 , 尊 重 个 体 差 异 。2 、 评 价 过 程 动 态 化 。 不 仅 关 注 学 习 结 果 ， 更注 重 学 生 成 长 进 展 得 过 程 , 将 学 习 得 终 结 性 评 价 与过 程 性 评 价 有 机 结 合 起 来 ; 给 予 多 次 评 价 机 会 ， 多运 用 鼓 舞 性 评 价 , 促 进 学 生 得 转 变 与 进 展 ; 应 将 评价 贯 穿 于 日 常 得 教 育 教 学 行 为 中 , 使 评 价 实 施 日 常化 、 通 俗 化 , 如 口 头 评 价 、 作 业 评 价 、 成 长 记 录 等 。３ 、 评 价 主 体 互 动 化 。 强 调 评 价 过 程 中 评 价 主体 间 得 沟 通 与 协 商 , 关 注 评 价 结 果 得 认 同 ； 改 变 老师 单 一 评 价 得 现 状 , 加 强 自 评 、 互 评 ， 使 评 价 成 为老 师 、 管 理 者 、 学 生 、 家 长 共 同 积 极 参 加 得 交 互活 动 。二 、 各 学 科 进 展 性 评 价 方 案学 校 就 就 是 实 施 学 生 学 科 进 展 性 评 价 得 主 体 ，我 校 依 据 学 科 《 课 程 标 准 》 , 以 促 进 学 生 学 习 能 力进 展 为 目 标 ， 结 合 本 校 实 际 , 制 定 出 了 操 作 性 较 强得 各 学 科 学 生 进 展 性 评 价 方 案 , 并 将 在 实 施 过 程 中逐 步 完 善 。（ 一 ) 评 价 得 主 要 项 目 、 内 容评 价 得 项 目 、 内 容 主 要 分 三 大 部 分 , 分 别 就 就是 : 平 常 学 习 表 现 、 实 践 性 学 习 、 期 中 期 末 检 测 。学 期 末 ， 根 据 这 三 部 分 得 综 合 评 价 结 果 , ...
