乘法（三位数乘两位数的笔算）教学内容:p.1例题，想想做做第1~4题教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法.这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的.学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础.教学目标:1、知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算.2、能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力.3、情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣.教学重点、难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算.教学过程:一、复习:学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算.算完后互相检查.指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）.二、教学例题:1、出示例题图:让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书:144×15指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题:三位数乘两位数12999.com二、探索算法:1、学生自主探索:每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中出现的问题:（1）直接一次乘.指出:乘数是两位的，要分两次乘.（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次.指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐.总结:（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来.三、完成想想做做的第1~4题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题:说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位.2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数.3、做“想想做做”第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些？指出:用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些.4、做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意.提问:要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书:数量×单价=总价）学生列式计算，写在作业本上.三位数乘两位数的笔算(2)教学内容:教材第2-3页教学目标:通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率.并能解决一些相关的实际问题.教学重点、难点:提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法.教学过程:一、复习:昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种:一是进位问题，二是乘数中间有0分别板书845×37604×28第一题:（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，其他学生照样子写）算完后，指出:这样记一记，就可以更清楚了.补充:如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便.指出:三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面.第2题，先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果.问:这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？通过交流使学生明白:当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的.二、、口算练习“想想做做”第5题比一比谁做得又快又准确.（学生在书上独立完成.）指名学生口答.交流:这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0...
