1.1 正数和负数第 2 课时 表示具有相反意义的量学习目标1. 通过实例体会正、负数表示具有相反意义的量的必要性和合理性，理解用正数、负数表示具有相反意义的量，体会数学来源于生活．2 ．学会用数学的眼光观察世界，理解 0 表示的量的意义，培养学生善于观察的能力和抽象思维能力．重点难点新知导入复习导入同学们，上节课我们学习了正数和负数，你能说出它们的定义吗？请将下列各数进行分类：大于 0 的数叫作正数 , 在正数前加上符号“ -” 的数叫作负数67 ， 4 ，－ 0.02 ， 1.3 ，0 ，－ 1.5 ，＋ 10% ，－ 2 024游戏导入问题导入自主探究1. 请同学们阅读课本 3 － 4 页思考前 .(1) “ 规定海平面的海拔为 0 m” 是什么意思？这里的“ 0” 是不是没有的意思？(2) 你还能举出这样的例子吗？0 是正数和负数的分界，海拔 0 m 表示海平面的平均高度不是( 答案不唯一 ) 能．如：温度中的 0 ℃2 ．请同学们完成课本 4 页思考．3 ．飞机上升 3 000 米与前行 1 000 米是具有相反意义的量吗？为什么？4 ．我们如何判断一组正、负数是不是具有相反意义的量？略不是，上升和前进不具有相反意义具有相反意义的量需满足：①成对出现；②必须是同类量小组讨论1. 七年级 (1) 班的数学成绩以 75 分为基准，超过 75 分记为正，低于 75 分记为负，数学老师将第 2 小组的 6 名同学的成绩( 单位：分 ) 简记为：＋ 20 ，－ 4 ，－ 10 ，＋ 16 ， 0 ，＋8. 你知道这 6 名同学的实际成绩吗？这 6 名同学的实际成绩 ( 单位：分 ) 分别为：95 ， 71 ， 65 ， 91 ， 75 ， 832.( 在小组讨论第 1 题的基础上 ) 如果将 80 分作为标准，超过80 分记为正，低于 80 分记为负，这 6 名同学的成绩应该记为什么呢？＋ 15 ，－ 9 ，－ 15 ，＋ 11 ，－ 5 ，＋3小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀知识讲解数 0 的认识：(1)0 既不是正数，也不是负数．(2)0 是正数与负数的分界．(3)0 不仅可以表示“没有”，还可以表示某种量的基准，如 0 ℃可表示实际温度为冰点时的计量结果．知识点 1 ：数 0 的认识 ( 重点 )1 ．用正数和负数表示具有相反意义的量．2 ．一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把一种意义的量规定为正的，并用正数来表示，把与它意义相反的量规定为负的，并用负数来表示．3 ...
