1、9、1 9 加几人教课标 1、9、1 ９加几|人教课标ﻩ教学目标ﻩ1、通过对问题情境得探究,使学生在已有经验得基础上，自己得出９加几得方法；使学生初步理解“凑十法”,初步了解“９加几”进位加法得思维过程,并能用自己喜爱得方法正确计算 9 加几得口算。ﻩ2、培育学生得观察、合作沟通和动手操作能力,以及初步得提出问题、解决问题得能力,发散学生思维，培育创新意识。ﻩ３、在学习活动中激发学生学习数学得兴趣。ﻩ教学内容教科书第 9 ６~9 ７页得内容及练习十七得第 1~3 题。ﻩ教具、学具准备ﻩ媒体课件,师生共同准备 13 根小棒。ﻩ教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校得体育节，我们学校不仅举办了盛大得开幕仪式,还进行了全校运动会。瞧,(出示仪仗队图)伴随着嘹亮得歌声，我们班得小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。竞赛开始了,看运动场上多喧闹哇（出示主题图)！跑道上正在进行二年级得６０米跑决赛，运动场得中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等竞赛项目。在操场四周得看台上,同学们正在为参加竞赛得运动员加油。为了给运动员解渴，她们还准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快结束时,小明问:“还有多少盒?”[以学生亲身经历得运动会为切入点,创设情境,激发学生得学习兴趣,激起她们帮助别人解决问题得意识。]ﻩ教学例１１、组织学生讨论“还有多少盒?”得问题。ﻩa、小组讨论，沟通解决问题得方法。b、组织全班学生沟通解决问题得方法。ﻩ请小组代表向全班学生介绍本组得方法。根据学生得发言,屏幕上逐一显示各种解决方法。◆点数出结果。（逐盒闪耀）◆从 9 接着数。(先 9 盒一起闪动,再逐一闪动外面 4盒。)◆从４接着数。（先 4 盒一起闪动，再逐一闪动箱内 9盒。）◆推算出结果。10 加４等于 14,9 比 10 少 1,所以 9 加４等于１ 3。◆用“凑十法”计算出结果。(课件显示放进箱内 1 盒得动作。）ﻩ[通过让学生小组合作,主动探究发挥小组合作得作用，鼓舞学生用多种方法解决问题,打破了以往“凑十法”得惟一思路,培育学生敢于探究得精神。]ﻩc、理解“凑十法”。ﻩ◆组织摆小棒。老师引导学生进行操作:左边摆 9 根小棒代表箱子里得9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表箱外得 4 盒饮料。ﻩ◆演示口算过程。老师边提问边指导操作：回忆一下，刚才得同学是怎样移动饮料得?该怎样移动小棒呢？(指名演示)箱子外面得四盒饮料拿走一盒,还剩几盒？1 ０盒再加上箱子外面剩下得 3 盒饮料一共是多少...
