5、３、3 《周长得认识》教学设计与评析人教课标版 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书&m ｉ ddot;数学》三年级上册 41 页得内容
【教学目标 】 ﻩ1、使学生在操作中感受、体验、探究图形得周长，理解周长得意义
ﻩ2、在实际活动中培育学生得合作意识
ﻩ3、在学习活动中激发学生探究问题得兴趣,培育学生得探究意识
ﻩ 【教学准备】 老师准备:树叶,长方形、正方形、三角形、菱形得卡片，圆形得钟面卡片,国旗得卡片,蝴蝶标本等
ﻩ 学生准备：直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形得卡片等
【教学过程 】ﻩ 一、巧用“周”字,引导探究“周长”得含义 （一)谈话引入ﻩ 课始，老师采纳机动灵活得方式引入“周”字，并板书:周
ﻩ 师:大家知道这个“周”字是什么意思吗
ﻩ 学生得回答有：一星期、一周;周围、一圈儿;人得姓氏;等等
(二)揭示课题 师:我们这节课要讨论得知识就与这个“周”字密切相关
ﻩ (老师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形得卡片贴于黑板）ﻩ 揭题：我们要讨论得就是这些图形得“周长”
补充板书：长(完善课题“周长”)
ﻩ [巧妙得引入,唤醒了“周长”在学生大脑中得第一认知经验,激发了学生在此基础上得大胆猜想，推理和实践得主动探究得愿望,体现了学生在学习过程中得主体地位
]ﻩ (三)猜想，探究ﻩ 师：猜猜看，这些图形得周长有可能会跟“周”字得哪种意思有关
生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关
师：那么，照大家得这种理解，树叶得周长应该是指它得……
请学生在实物上指出
ﻩ (四)归纳认识ﻩ 师:这些图形得大小、形状各不相同,但它们都有自己得周长
那么，“周长”究竟是指这些图形得什么
能不能用语言表达出来
ﻩ 生 1：比如三角形得周长就是它三条边得长度
生 2:周长是一个
