201*-201*学年第二学期学生自我教育总结 201*-201*学年其次学期学生自我教育总结 201*201*学年其次学期班级学生自我教育总结 现代治理理论认为，只有实行全员治理，整体的力气才能得到 发挥，共性和积极性才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、公平、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感和义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试胜利的精神乐园。一、自我组织 自我组织是班级治理过程中最重要的环节，是培育学生的自主活动的自我治理力量的重要步骤。二、自我治理 班级治理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我治理机制。而且让每一个学生在多种班级治理岗位得到熬炼，提高治理力量，已经成为新型班级治理的追求的目标。三、自我监控 自我监控是班级治理过程中不行缺少的一个环节，通过这一环节，让师生了解、把握规划执行的状况，目标达成的程度，并以此调整、改良以后的工作。我常常引导学生对比学校制订的规章制度、老师提出的要求、班制订的公约等，反省自己的言行，发觉问题，找出差距。我把这种自我监控贯穿到日常学习、工作的过程中，而且还依据同学们的意见制订了一个自查表，每周星期五下午让学生对比标准自我检查。四、自我总结 没有总结就没有提高。为此，每个人完毕原岗位工作时，都要在班会中作出工作总结，谈谈工作体会。别的同学可以发表评议，我也会进展表态，确定成绩，指出缺乏，为下任同学供应借鉴。除此以外，在学期完毕时，我还让每个小组对任期内的全部工作进展具体的总结，写成书面材料。全体同学参加考评，考评时要对比各组的工作规划，评比“最优秀的小组”和“最能干的领导人”。凡被评为“最优秀的小组”和“最能干的领导人”的同学，可增加德育分 10 分，并赐予适当的物质嘉奖，“最能干领导人”还有时机竞选优秀学生干部呢。总之，没有自我教育的教育不是真正的教育,学生的自我教育是一个由外在转向内在教育的过程，主体意识的提高，自我教育的完善，使班级工作不再是班主任一个人的事了，而成为班级每个成员的责任。班主任在实施素养教育、创新教育中开展自我教育有利于提高学生的力量和素养,从而制造班级治理的新天地，把学生培育成为富有时代气息的制造型的时代新仆人。 扩展阅读：201*-201*学年第一学期学生自我教育总结 201*-201*学年第一学期指导学生自我治理自我...
