201*—201*学年高一(上)语文教学工作总结 201*—201*学年高一(上)语文教学工作总结 201*201*学年高一（上）语文教学工作总结 一、本学期学生现状： 进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面： 1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化根底较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向
2、语文根底极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长自己反思与总结
3、学生的学习意识不是很强，根本的学习习惯差，不太注意科学方法，不擅长学习，甚至不会于学习；相当一局部学生不能准时复习稳固，落实相关要求
4、上课局部学生留意力不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需要老师屡次提示示意
5、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手
6、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏
学习较急躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习
7、写作缺乏坚实的语言文字功底，许多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度
二、本学期提高成绩的详细措施： 针对上述学生的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标
总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热忱，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂构造，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的动身点和落脚点
1、方法上 开学时，进展学法指导
让学生知道，学语文贵在坚持，重在积存
根据字音、成语、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、现代文阅读、语言表达、作文素材等不同类别，对语文根底学问和作文素材进展积存
2、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起
