2025年新苏教版六年级下册科学《5多样的栖息地》教学设计

苏教版六年级下册科学《多样的栖息地》教学设计【课标落实】1. 本单元通过观看、比较、调查、模拟、案例分析、评估、沟通等活动，落实高年段课程标准。科学学问：初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。生疏到人与自然环境应当和谐相处。科学探究：能基于所学的学问，通过观看、试验、查阅资料、调查、案例分析等方式猎取事物的信息。能基于所学学问，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设的是否全都。科学态度：能在奇异心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究兴趣和问题意识。在多人合作时，情愿沟通沟通，综合考虑小组各成员意见，形成集体观点。科学、技术、社会与环境：生疏到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解人类对环境产生正面和负面的影响，自觉实行行动，保护环境。2. 本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学”的高年级要求。3. 植物具有猎取和制造养分的构造。知道植物可以吸取阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。4. 动物和植物都有根本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的根本需要。举例说出常见的栖息地为生物供给光、空气、水、适宜温度、食物等根本需要。5. 自然或人为干扰能引起生物栖息地的转变，这种转变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。生疏到保护身边多种多样的生物格外重要。【教材分析】《多样的栖息地》是苏教版科学六年级下册第 2 单元《生物和栖息地》的第一课时。学生在一年级下册已经学习了《形形色色的动物》和《多姿多彩的植物》，他们已经知道不同的动植物具有很多不同的特征，同一种动植物也存在个体差异。学生对动植物的生存环境也有确定的学问根底，但对栖息地的概念还不了解。本课是生疏栖息地生物之间、生物与环境之间关系的第一课，作为单元的起始课，目的在于帮助学生生疏地球上各个地方的多样的栖息地，理解栖息地的环境、食物、水源等为生物供给了生长、生殖的庇护所。本课包括四个主要活动，第一个活动，供给信息丰富的视频或图片文字资料，组织学生观看海洋、树林、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，争论它们生活在这里的缘由。觉察不同环境为生物供给了空气、水、适宜的温度、食物等根本需求，建立栖息地的概念。其次个活动，带着学生到校园里...