第二课时《1.1 正数和负数（第二课时）》教学设计课型新授课☑ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析本节课通过实际问题的探讨，进一步理解正数、负数的概念，体会 0 表示的意义，体验正数和负数在生产生活中的广泛应用。学习者分析通过上节课的学习，学习已经了解了正数和负数的概念，对 0 所表示的意义也有了初步的认识，初步掌握了用正、负数表示具有相反意义的量，这为本节课进一步理解正、负数的概念、0 表示的意义以及探究正数和负数在生产生活中的广泛应用做好了知识上的准备。教学目标1．通过实际问题的探讨，进一步理解正数、负数的概念，会用正数和负数表示具有相反意义的量；2．进一步体验正数和负数在生产生活中的广泛应用。教学重点1．进一步理解正数、负数、0 所表示的量的意义；2．深化对正数和负数表示具有相反意义的量的理解。教学难点深化对正数和负数表示具有相反意义的量的理解．学习活动设计教师活动学生活动环节一：学习目标教师活动 1：师出示学习目标：1．通过实际问题的探讨，进一步理解正数、负数的概念，会用正数和负数表示具有相反意义的量；2．进一步体验正数和负数在生产生活中的广泛应用。学生活动 1：学生齐声读本课的学习目标活动意图说明：明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性。环节二：新知导入教师活动 2：问题 1：像 3，50，7.8%这样________的数叫做_______．像－3，－10，－2.7%这样在正数前加上符号__________的数叫做_______．答案：大于 0，正数，“－”(负)，负数问题 2：有时，为了明确表达与负数的相学生活动 2：学生齐声回答教师出示的问题反意义，在正数的前面也加上符号_____________号．答案：“＋”(正)问题 3：一个数前面的“＋”“－”号叫做这个数的_______．答案：符号问题 4：0 既________正数，也________负数．答案：不是，不是问题 5：如果一个问题中出现具有相反意义的量，就可以用____________分别表示它们．答案：正数和负数活动意图说明：通过复习正数、负数的相关知识，为进一步探究正数、负数的实际应用做好铺垫。环节三：新知讲解教师活动 3：指出：把 0 以外的数分为正数和负数，它们表示具有相反意义的量。随着人们对正数、负数意义认识的加深，正数和负数在实践中得到了广泛应用。讲解：在表示某地的高度时，通常以海平面为基准，规定海平面的海拔为 0m，用...
