第七课时《1.2.5 有理数的大小比较》教学设计课型新授课☑ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口 教学内容分析本课主要内容是利用数轴比较有理数的大小，通过本课的学习将对进一步理解相反数，绝对值的概念，同时为推导有理数的运算法则，求不等式组的解集，以及研究平面直角坐标系等知识奠定基础。学习者分析学生已经学习了有理数、数轴、绝对值、相反数等知识，为这节课学习有理数的大小比较做好的准备，因此本节课可以借助数轴及绝对值来引导学生探究有理数大小比较的方法。教学目标掌握比较有理数大小的方法。教学重点比较两个有理数的大小。教学难点比较两个负数的大小。学习活动设计教师活动学生活动环节一：学习目标教师活动 1：师出示学习目标：掌握比较有理数大小的方法。学生活动 1：学生齐声读本课的学习目标活动意图说明：明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性。环节二：新知导入教师活动 2：问题 1：一般地，数轴上表示数 a 的点与原点的_______叫做数 a 的绝对值，记作____．这里的数 a 可以是正数、______和____．答案：距离，|a|，负数，0问题 2：一个正数的绝对值是________；一个负数的绝对值是____________；0 的绝对值是____．即（1）如果 a＞0，那么_______；（2）如果 a＝0，那么_______；（3）如果 a＜0，那么_________．答案：它本身，它的相反数，0学生活动 2：学生积极主动回答老师出示的问题（1）|a|＝a（2）|a|＝0（3）|a|＝－a活动意图说明：通过复习数轴和绝对值的相关知识，为探究有理数的大小比较做好准备。环节三：新知讲解教师活动 3：引言：我们已经知道两个正数（或 0）是怎样比较大小的，例如0＜1，1＜2，2＜3，…．引入负数后，任意两个有理数（例如－4和－3，－2 和 0，－1 和 1）之间怎样比较大小呢？思考：如图给出了未来一星期中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？预设：最低气温－4℃最高气温 9℃这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列为－4,－3,－2,－1, 0, 1, 2试一试：按照这个顺序排列的温度，在竖直放置的温度计上所对应的点是从下到上的。你能把这些数在数轴上表示出来吗？预设：指出：数学中规定：在水平的数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数．学生...
