2025 普通高中地理课程标准 (2025 修订稿)一、课程性质与基本理念(一)课程性质地理学就是讨论地理环境以及人类活动与地理环境关系得学科,具有综合性与区域性等特点。地理学兼有自然科学与人文社会科学得性质,在现代科学体系中占有重要地位,对于解决当代人口、资源、环境与进展问题具有重要作用。高中地理课程就是与义务教育地理课程相衔接得一门基础学科课程,其内容反映地理学得本质,体现地理学得基本思想与方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养,学会运用地理得视角认识与欣赏自然与人文环境,提高生活品位与精神境界,为培育有见识、有胸怀、有责任感、有行动力得公民奠定基础。(二)基本理念1、培育现代公民必备得地理核心素养。通过学生地理核心素养得培育,落实“立德树人”根本任务得要求;强化人类与环境协调进展得生态文明理念;提升地理学科方面得品行与关键能力;具备家国情怀与世界眼光,形成关注地方、国家与全球得地理问题及可持续进展问题得意识。2、构建以地理核心素养为主导得地理课程。围绕地理核心素养得要求,构建科学合理、功能互补得课程体系,坚持基础性、多样性、选择性并重,满足不同学生自身进展得需要;精选利于地理核心素养形成得课程内容,力求科学性、实践性、时代性得统一,满足学生现在与未来学习、工作、生活得需求。3、创新培育地理核心素养得学习方式。根据学生地理核心素养培育与形成过程得要求与特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样得地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动得地理教学环境。4、建立基于地理核心素养进展得学习评价体系。以地理核心素养得内涵与表现水平、学业质量标准为依据,通过过程性评价与终结性评价相结合得方式,检测学生得认知水平,以及价值推断能力、思维能力、实践能力等得水平,全面反映学生地理核心素养得进展状况。二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养地理核心素养就是地理学科育人价值得概括性、专业化表述,就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标得整合与提炼,就是学生在学习本课程之中或之后所形成得、在解决真实情境中得问题时所表现出来得必备品行与关键能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力等组成。1.人地协调观 指人们对人类与地理环境之间关系秉持得正确得价值观。人地关系就是地理学最...
