8 的乘法口诀教学设计 一、 教学内容： 8 的乘法口诀二、教材及对象分析： “8 的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了 1—7 的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用 1—7 的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习 8 的乘法口诀打下了基础。教材处理“8 的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳 8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出 8 的乘法口诀。学生易于掌握和接受。三、 教学设计思路：本节课是学生在有了 1—7 乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参加学习和探究新知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 四、教学目标：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。3、用乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培育学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记 8 的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握 8 的乘法口诀六、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片七、教学过程：（一）创设情景，引入新课。1、口算练习。4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62、背 1—7 的乘法口诀3、开火车。（1—7 的表内乘法的口算卡片）(设计意图:让学生明白练习的目标。)（二）探究学习1、揭示课题： 师：1—7 的乘法口诀小朋友们学得很好。今日我们将学习——8 的乘法口诀。信任小朋友们能自己编出 8 的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。 板书：8 的乘法口诀 （齐读）2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）过渡：听说我们要学习 8 的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 3、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从 0 跳到了几？接下来它要顺着数...
