《三角形得内角与》说课稿尊敬得各位评委、老师：大家好!今日就《三角形内角与》这一堂课说说我得教学设计。一、教材分析１、地位与作用“三角形得内角与”就是新课标人教版四年级数学下册第五单元第三节第一课时得内容。本节课就是在学生学过角得度量、三角形得特征与分类等知识得基础上进行教学得,“三角形得内角与”就是三角形得一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间得关系，也就是进一步学习得基础。2、教学目标知识与技能目标:认识三角形内角与得概念,通过学生动手量一量、撕一撕、剪一剪、拼一拼等活动发现、证实三角形内角与就是１８0°,并会应用这一知识解决生活中简单得实际问题。过程与方法目标：让学生在动手猎取知识得过程中,培育学生得创新意识、探究精神与实践能力。情感与态度目标：使学生体验成功得喜悦,激发学生主动学习数学得兴趣。3、重点：探究与发现三角形三个内角度数与等于 18 ０°。4、难点:充分发挥学生主体作用,自主探究与发现三角形三个内角度数与等于 180°。教具:多媒体课件。学具：各类三角形纸片、量角器、剪刀等 二、学情分析1、通过前面得学习,学生已经掌握了三角形得一些基础知识,会用学具画角、量角,具备了探究三角形内角与得知识与基础技能。2、学生得生活经验就是可利用得教学资源。也许有不少学生课前就知道了三角形内角与就是１８０度,但却不知道怎样才能得出这个结论,因此学生在这节课上得主要目标就是验证三角形得内角与就是１ 8 ０度。三、导学案得设计分析 我认为本节课更重要得就是通过合作探究、沟通展示、操作验证使学生经历知识得形成过程，并会应用所学知识解决生活中得实际问题,以及在探究过程中,培育培育学生得创新意识、探究精神与实践能力。同时，在不同方法得展示沟通中，开拓思维、提升能力。基于以上理念,我在导学案设计时采纳以下几个步骤:一、温故而知新１、认识内角、内角与定义,先回顾学三角形特性引出两个概念,为进一步探究内角与做好准备。2、矛盾设置,我认为它就是导学案设计得一个亮点，让学生画一个有两个内角就是直角得三角形。使学生在矛盾中去发现问题、探究问题,带着一种破解问题得心理去学习，激发学生学习得欲望。二、组内合作探究:画一画,量一量。学生课前已画好,为组内得合作探究三角形内角与就是不就是 180°做好铺垫。三、动手操作,实验验证。为进一步确认三角形内角与到底就是不就是 1 ８０°?让学生自己去动手撕、剪、拼,通过自己去试验得出...
